東莞小孩感統(tǒng)失調學習中心
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-11-11
東莞兒童感覺統(tǒng)合訓練選哪家機構，推薦東莞東方啟音，東方啟音是國內較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓練課程，包括發(fā)音訓練、啟智認知及邏輯表達、感統(tǒng)訓練、專注力訓練、社交行為訓練課程等。
什么是感覺統(tǒng)合？
學習方面:對于兒童來說，感覺統(tǒng)合能力與學習密切相關。在閱讀時，視覺和前庭覺的統(tǒng)合很重要。當眼睛在書本上移動時，前庭系統(tǒng)幫助維持頭部和身體的穩(wěn)定，使視覺能夠準確地聚焦在文字上。如果感覺統(tǒng)合出現(xiàn)問題，可能會導致閱讀障礙，如跳字、漏行等情況。在書寫方面，本體覺能幫助孩子控制手部的力量和動作的準確性。一個感覺統(tǒng)合正常的孩子可以**地握住筆，根據(jù)大腦的指令寫出工整的字體，而感覺統(tǒng)合失調的孩子可能會出困難，比如用力過重或過輕，筆畫歪歪扭扭。
課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學習障礙、早產兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調、 ADHD (注意力缺陷多動障礙)等
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課程內容
神經(jīng)發(fā)展性訓練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細動作、書寫能力、聽覺學習能力、視覺學習能力
評估內容
人際關系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動作、精細動作（含日常生活功能） 肌肉關節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學邏輯 綜合類
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線上評估＋線下綜合評估：
兩項評估都要完成，建議家長先進行線上評估，因為 OT 專業(yè)老師可以結合線上 測評結果，可以給予更準確建議；線上評估-家長自評/申報；線下評估-孩子能力評估；
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課程目標
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力；
2、老師課上專業(yè)訓練＋指導，家長課后耐心復訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為最成功的學習者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎。
感覺統(tǒng)合失調有哪些常見的表現(xiàn)？
空間感差：在搭積木、拼圖等游戲中，很難把握物體的空間位置和形狀。例如拼圖時，不能正確判斷拼圖塊應該放置的位置，經(jīng)常嘗試錯誤；搭積木時，無法搭建出比較規(guī)則的造型，像簡 單的高樓造型都很難完成，因為不能很好地感知積木之間的空間關系。
容 易暈車暈船：對交通工具的運動過于敏感，乘坐汽車、輪船等交通工具時，很容 易出現(xiàn)頭暈、惡心、嘔吐等癥狀。即使是短途旅行，也可能因為暈車而狀態(tài)不佳。
面向群體
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早產兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產或剖腹產導致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調。
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注意力缺陷障礙
學習上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調
身體協(xié)調能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學習方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
感覺統(tǒng)合失調有哪些常見的表現(xiàn)？
視覺辨別能力弱：在閱讀時，容 易出現(xiàn)跳字、跳行、看錯字等情況。例如，把 “人” 看成 “入”，或者在閱讀過程中，視線會從一行跳到另一行，導致理解困難。在圖形辨別方面，對于相似的圖形（如正方形和長方形、圓形和橢圓形）很難區(qū)分，在做一些找不同的游戲時，也很難發(fā)現(xiàn)細微的差別。
兒童康復課程體系
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ST言語康復課程東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。對干預對象進行評估及訂定合適的訓練目標，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓練課程應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進 行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高 兒童的主動表達，社交互動的能力。
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感覺統(tǒng)合課程通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學習能力、身體協(xié)調等技能，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
兒童在什么年齡階段比較快發(fā)現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調？
觀察法：還會觀察兒童對不同感覺刺激的反應。比如，觀察兒童在接觸新玩具（觸覺刺激）、聽到突然的聲音（聽覺刺激）、進入新環(huán)境（多種感覺刺激）時的情緒和行為反應。如果兒童對觸覺刺激過度敏感，像接觸新玩具時表現(xiàn)出極度抗拒或不安，可能提示觸覺失調。
常用的評估量表有感覺統(tǒng)合及運用測驗（SIPT），這是比較全面的評估工具。它包括多個子測驗，如姿勢運用測驗，通 過讓兒童完成如單腳站立、走平衡木等任務，來評估前庭覺和本體覺統(tǒng)合功能；還有觸覺防御測驗，通 過輕觸、輕撫兒童身體不同部位，觀察其反應，來判斷觸覺統(tǒng)合是否失調。
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