金色雨林
感統(tǒng)訓(xùn)練,感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練,視覺動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-07-19
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練,感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練,視覺動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢家長如何幫助孩子培養(yǎng)集中注意力的好習(xí)慣要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境:孩子對自己的控制能力是比較差的,所以要想使幼兒集中注意地學(xué)習(xí),就要排除各種
要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境:孩子對自己的控制能力是比較差的,所以要想使幼兒集中注意地學(xué)習(xí),就要排除各種可能分散孩子注意的因素,事先做好各種準(zhǔn)備,讓孩子吃好、喝好、穿得適當(dāng)。學(xué)習(xí)前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲,使孩子在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個(gè)安寧舒適的環(huán)境,是集中孩子注意的必要條件,孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。有條件的**能讓孩子有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方,沒有條件的學(xué)習(xí)環(huán)境也要力求單純。孩子在學(xué)習(xí)時(shí),如果大人走來走去,說這講那,甚至聽廣播、看電視,就會(huì)嚴(yán)重地分散孩子的注意力。所以,孩子學(xué)習(xí)時(shí),家長也**坐下來,看點(diǎn)書讀點(diǎn)報(bào),或作一些不惹孩子注意的事情。
拖拉磨蹭、效率低 注意力不集中、好動(dòng) 筆順顛倒、大小不一 理解慢、跟不上課程進(jìn)度
自理、精細(xì)動(dòng)作弱 不安的亂動(dòng)、不聽勸阻 動(dòng)作遲緩、肢體協(xié)調(diào)性弱 怕黑、愛咬指甲及被角
容易失控、暴怒或哭鬧 沒有耐心、急躁、易沖動(dòng) 有畏難情緒、抗挫能力弱、 消極
脾氣暴躁、不合群 內(nèi)向、膽小、愛哭 喜歡搗蛋、打人、咬人 缺乏自信心、易受挫、消極
口齒不清、發(fā)音不佳 理解表達(dá)能力差 停頓時(shí)間過長 不能表達(dá)出完整的句子
容易跌倒、不會(huì)拍球 頑固、偏執(zhí)、不合群、孤僻 聽而不見、過分安靜、 表情冷漠
前庭本體覺訓(xùn)練: 家長可以多帶孩子參加一些室外活動(dòng),如:走平衡木、扣紐扣、走樓梯、滑滑梯、拋接球等。 以上幾種簡單的方法都是在家里簡單易操作的,當(dāng)然感統(tǒng)訓(xùn)練的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,這只是作為家庭的一些輔助訓(xùn)練方法。
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練哪些內(nèi)容?
導(dǎo)致孩子注意力不集中的原因有很多,包括家庭教育、成長環(huán)境以及孩子自身的原因等,但其中最重要的原因是孩子感覺統(tǒng)合功能失常,也就是我們常說的感統(tǒng)失調(diào)
有的家長因?yàn)楣ぷ髅β刀湃巫约旱暮⒆樱瑳]有一定的行為規(guī)范,孩子生活散漫、缺乏自制能力和上進(jìn)心,導(dǎo)致孩子不自信
幼兒開口說話的能力受兩類因素影響,一是生理?xiàng)l件,如先天性聽覺器官或大腦某些部分受損、先天體質(zhì)差、遺傳等,都會(huì)影響語言能力發(fā)展。二是幼兒所處的外界環(huán)境,包括良好的語言氛圍,幼兒語言的互動(dòng)對象和交流的機(jī)會(huì)等
由于小家庭和都市化生活,使得兒童活動(dòng)范圍變小,大人對幼兒過度保護(hù),事事包辦,導(dǎo)致兒童接受的信息不多、過早的進(jìn)行認(rèn)知教育,對孩子要求過高,孩子的堅(jiān)持性和等待性差,遇到事情的變通能力差
原生家庭不和睦:影響孩子身心健康發(fā)展 家庭成員關(guān)系不睦,比如夫妻不和、婆媳有矛盾等,常常會(huì)導(dǎo)致家庭氣氛過分緊張,給孩子的身心帶來無形的壓力。 尤其有些家長毫不避諱地當(dāng)著孩子的面相互謾罵爭吵,甚至把孩子當(dāng)成出氣筒,對孩子進(jìn)行辱罵和毆打等,將對孩子的身心造成非常巨大的傷害,在孩子的心里留下不可磨滅的陰影。 這類問題家庭走出的孩子,通常也屬于問題孩子,他們通常情緒波動(dòng)比較大,容易莫名其妙地焦慮和恐懼,容易對他人產(chǎn)生敵意,容易嫉妒,并缺乏同情心,甚至做事也會(huì)比較殘忍。
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
根據(jù)測評結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項(xiàng)目考試,嚴(yán)格篩選教師,全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核
12人為一班,保證教學(xué)精品化,優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)
根據(jù)測評結(jié)果,通過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”(“IEP”)為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)
可以推動(dòng)人格的完善: 感統(tǒng)訓(xùn)練主張要借助游戲的設(shè)置、教練和孩子的互動(dòng)來幫助孩子完成一個(gè)正確的自我對話,在完成游戲的過程中找到自尊和自信。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
自2020年起,為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值,給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受,金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo,作為品牌直屬/加盟門店的店名?!坝炅謱W(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-12歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。
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