金色雨林
感統(tǒng)訓(xùn)練,感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練,視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-07-19
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練,感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練,視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)教育訓(xùn)練?爬行:七八個(gè)月大時(shí),孩子應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)爬行,通過(guò)不斷努力地抬頭、仰脖子,來(lái)鍛煉前庭覺(jué),向前爬行的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)
爬行:七八個(gè)月大時(shí),孩子應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)爬行,通過(guò)不斷努力地抬頭、仰脖子,來(lái)鍛煉前庭覺(jué),向前爬行的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)探索的過(guò)程,能夠提高孩子的手眼協(xié)調(diào)、視聽(tīng)能力。因此,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多爬行,例如媽媽躺在地上,讓孩子慢慢爬上媽媽的身體;或者媽媽手腳著地彎成拱形,吸引寶寶從底下爬過(guò)去。對(duì)于一些本身不愛(ài)爬行的寶寶,家長(zhǎng)可以采取一些誘導(dǎo)措施,如把孩子放在小被子上,拉著他(她)的兩條腿慢慢向后拖,并在孩子眼前放上色彩鮮艷或者能發(fā)出聲音的玩具,吸引寶寶的注意力,引導(dǎo)他(她)抬頭、逐漸向前爬行。
拖拉磨蹭、效率低 注意力不集中、好動(dòng) 筆順顛倒、大小不一 理解慢、跟不上課程進(jìn)度
自理、精細(xì)動(dòng)作弱 不安的亂動(dòng)、不聽(tīng)勸阻 動(dòng)作遲緩、肢體協(xié)調(diào)性弱 怕黑、愛(ài)咬指甲及被角
容易失控、暴怒或哭鬧 沒(méi)有耐心、急躁、易沖動(dòng) 有畏難情緒、抗挫能力弱、 消極
脾氣暴躁、不合群 內(nèi)向、膽小、愛(ài)哭 喜歡搗蛋、打人、咬人 缺乏自信心、易受挫、消極
口齒不清、發(fā)音不佳 理解表達(dá)能力差 停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng) 不能表達(dá)出完整的句子
容易跌倒、不會(huì)拍球 頑固、偏執(zhí)、不合群、孤僻 聽(tīng)而不見(jiàn)、過(guò)分安靜、 表情冷漠
感統(tǒng)失調(diào)是一種???有的父母以為感統(tǒng)失調(diào)是一種見(jiàn)不得人的病,其實(shí)它在所有孩子的身上都存在,只是程度上有不同差別而已。就算成年人也會(huì)有感統(tǒng)失調(diào)。 例如:暈車(chē)、怕高等等這些都是感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn),而做感統(tǒng)訓(xùn)練是為了讓孩子更自信、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)等。
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練哪些內(nèi)容?
導(dǎo)致孩子注意力不集中的原因有很多,包括家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境以及孩子自身的原因等,但其中最重要的原因是孩子感覺(jué)統(tǒng)合功能失常,也就是我們常說(shuō)的感統(tǒng)失調(diào)
有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β刀湃巫约旱暮⒆?,沒(méi)有一定的行為規(guī)范,孩子生活散漫、缺乏自制能力和上進(jìn)心,導(dǎo)致孩子不自信
幼兒開(kāi)口說(shuō)話的能力受兩類因素影響,一是生理?xiàng)l件,如先天性聽(tīng)覺(jué)器官或大腦某些部分受損、先天體質(zhì)差、遺傳等,都會(huì)影響語(yǔ)言能力發(fā)展。二是幼兒所處的外界環(huán)境,包括良好的語(yǔ)言氛圍,幼兒語(yǔ)言的互動(dòng)對(duì)象和交流的機(jī)會(huì)等
由于小家庭和都市化生活,使得兒童活動(dòng)范圍變小,大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù),事事包辦,導(dǎo)致兒童接受的信息不多、過(guò)早的進(jìn)行認(rèn)知教育,對(duì)孩子要求過(guò)高,孩子的堅(jiān)持性和等待性差,遇到事情的變通能力差
購(gòu)買(mǎi)學(xué)步車(chē):導(dǎo)致孩子活動(dòng)空間嚴(yán)重受限 學(xué)步車(chē)、嬰兒車(chē),的確可以幫助帶孩子的家長(zhǎng)省不少力,但是孩子長(zhǎng)期待在學(xué)步車(chē)內(nèi),身體的活動(dòng)范圍會(huì)被大大縮小,尤其是在孩子的爬行敏感期內(nèi)。 如果過(guò)量使用嬰兒車(chē)、學(xué)步車(chē),很容易導(dǎo)致孩子爬行不足,如此,孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的幾率幾乎可以達(dá)到90%以上。
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)
教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項(xiàng)目考試,嚴(yán)格篩選教師,全國(guó)教師必須通過(guò)總部培訓(xùn)和考核
12人為一班,保證教學(xué)精品化,優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果,通過(guò)智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”(“IEP”)為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)
促進(jìn)孩子心理成長(zhǎng):在感統(tǒng)訓(xùn)練游戲中,孩子有大量與其他小朋友的機(jī)會(huì),這可培養(yǎng)孩子合群、開(kāi)朗的個(gè)性。 當(dāng)孩子能掌握并獨(dú)立完成各種游戲和活動(dòng)時(shí),會(huì)由此獲得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),其自尊心得到了滿足,也有了成功的體驗(yàn),并感受到其中的樂(lè)趣,使孩子宣泄能量和情緒,有助于身心的發(fā)展。 任何幼兒期的孩子,都必須經(jīng)由感覺(jué)學(xué)習(xí),大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力,產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
自2020年起,為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值,給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受,金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo,作為品牌直屬/加盟門(mén)店的店名?!坝炅謱W(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-12歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。
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