自閉癥的癥狀有哪些 自閉癥患者有語言交流障礙。這是很多孩子得了自閉癥去醫(yī)院的主要原因。有很多患有語言發(fā)育遲緩或障礙的自閉癥兒童,他們通常在兩三歲時(shí)不會(huì)說話?;蛘哒5恼Z言發(fā)展后出現(xiàn)語言倒退。在兩三歲之前,人們會(huì)表達(dá)新的語言,但隨著年齡的增長,這種語言表達(dá)的現(xiàn)象會(huì)下降。
東方啟音應(yīng)用行為分析(ABA)課程
Institutions to introduce應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention),其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為;**應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析**常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙, 認(rèn)知缺損等。STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ),教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力,訓(xùn)練范圍包括:表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
自閉癥譜系障礙:言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童:異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩:體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
2016年東方啟音與美國自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系,先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程,到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程,由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團(tuán)隊(duì)在東方啟音開展研究與合作,親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例,共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫,譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級的課程內(nèi)容,綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?;顒?dòng)6大教學(xué)維度的技能,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果,有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法,在應(yīng)用行為分析法(ABA)的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué),提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估,按照個(gè)性化教育計(jì)劃(IEP)標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步。美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程,有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要,榮獲多項(xiàng)國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。
面向群體
孩子能聽懂別人的話,但語句不連貫。
孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼,吃飯問題較為困難。說話容易留口水,口肌弱。
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)
描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。孩子講話晚、語言表達(dá)慢等問題。
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)(語音,音節(jié),單詞或短語)、停頓、拖長
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。講話時(shí)容易流口水,有挑食的壞習(xí)慣,口肌弱。
自閉癥小孩在生活中普遍有兩個(gè)特點(diǎn):自卑和缺乏溝通能力。為此家長們應(yīng)該在照顧孩子的時(shí)候幫助孩子建立自信心,因此家長們需要經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)對自閉癥小孩具有重要意義,特別是對于他們的行為動(dòng)作不應(yīng)該有太高的要求,對于自閉癥小孩而言,成功的經(jīng)歷并不容易,父母不僅要為他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),并努力探索和擴(kuò)大他的優(yōu)勢,提升激勵(lì)他的效果。缺乏溝通能力是自閉癥小孩的主要障礙,家長們應(yīng)該擴(kuò)大孩子的交際范圍,帶您的孩子到公園玩?;騾⒓油g孩子的聚會(huì)。如果條件允許,家庭還可以在家中飼養(yǎng)一些小型動(dòng)物,以使孩子們在飼養(yǎng)動(dòng)物的過程中可以減少對溝通的恐懼并提高溝通技巧。
教學(xué)特色
Curriculum elements國際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵,同步國際語言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效。
五大評估系統(tǒng),一對一個(gè)性化定制教學(xué)課程,確保每個(gè)孩子獲得成長。
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
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