青島東方啟音 ST言語發(fā)育遲緩康復課程
言語訓練Speech Therapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務(wù)。東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓練師會因干預對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓練目標，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓練及口肌協(xié)調(diào)能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
促進語言理解及語言表達能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進食及吞咽能力
兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食／進飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓練相關(guān)工具，層次性的訓練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
改善說話時的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓練師除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
OST言語訓練師將提供：提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估，提供個別及小組形式的訓練。語言理解及語言表達能力訓練，社交溝通能力訓練，發(fā)音訓練，口部肌肉能力訓練，聲線訓練，言語流暢度訓練。
面向群體
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不能連詞成句
孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。 -
吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯較為困難。 -
社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏溝通力或落后正常孩子。 -
表達能力弱
描述力弱及溝通能力落后、表達不豐富不主動。 -
認知理解落后
基礎(chǔ)概念認知方面能力落后及發(fā)展不平衡 -
口吃
言語在頻率和強度上非自愿地重復、停頓、拖長 -
流口水、挑食
講話時**流口水，有挑食的壞習慣，口肌弱。 -
發(fā)音含糊不清
話過于**、語速過快、發(fā)音不準等。 -
孩子講話晚
孩子講話晚、語言表達慢等問題。
課程優(yōu)勢
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1定期開展家長指導會根據(jù)學員情況進行深度溝通和解疑，教授指導方法和技巧。
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2定期評測追蹤孩子能力水平用步驟化、標準化的量表，幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進步。
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3提升孩子的發(fā)音和口肌能力設(shè)置專業(yè)趣味主題活動，培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性。
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4提升孩子不同場景語言能力營造集體學習氛圍，提升孩子的規(guī)則意識、模仿學習能力和社交技巧。
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5結(jié)合孩子個性化，制定方案引導發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，提升孩子專注力等能力。
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6幫助孩子提前適應(yīng)“入學模式”有效強化訓練內(nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的能力快 速提升。
東方啟音榮譽資質(zhì)（部分）
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資質(zhì)1
美國start授權(quán)證書
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯爾大學語言訓練培訓實習基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專委會成員
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資質(zhì)4
萬人篩查千人授課指定授課機構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國醫(yī)療榜排名前100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻獎
成功案例
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