南昌語(yǔ)言障礙訓(xùn)練哪家好
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-10-01
康語(yǔ)提供專業(yè)的家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，還有家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，**學(xué)校以及家長(zhǎng)平時(shí)的干預(yù)訓(xùn)練，能有效幫助孩子在一個(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)改善語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化，讓孩子能達(dá)到普通兒童語(yǔ)言表達(dá)的水平。
語(yǔ)言遲緩相關(guān)知識(shí)一
兒童語(yǔ)言障礙培訓(xùn)中心比較好的有康語(yǔ)兒童康語(yǔ)中心，采用比較新型的教學(xué)模式：提供家校結(jié)合，能更加全面系幫助孩子以及兒童家長(zhǎng)，康語(yǔ)進(jìn)行全面支持，康語(yǔ)提供專業(yè)的家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，還有家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，**學(xué)校以及家長(zhǎng)平時(shí)的干預(yù)訓(xùn)練，能有效幫助孩子在一個(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)改善語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化，讓孩子能達(dá)到普通兒童語(yǔ)言表達(dá)的水平。
-
康語(yǔ)感統(tǒng)課程培訓(xùn)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2到6周歲兒童
課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
-
康語(yǔ)言語(yǔ)開發(fā)課程培訓(xùn)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的26周歲兒童
課程內(nèi)容：下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練，氣息訓(xùn)練，20組音系開發(fā)，提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?
-
康語(yǔ)啟智認(rèn)知課程培訓(xùn)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2到6周歲兒童
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
-
康語(yǔ)社交溝通課程培訓(xùn)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2到6周歲兒童
課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
-
康語(yǔ)學(xué)前預(yù)備班培訓(xùn)對(duì)象：3到6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力。
社交溝通康復(fù)課程
-
適合對(duì)象
2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
-
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程模塊
5階段
-
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
-
課程內(nèi)容
**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
-
課程目標(biāo)
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
康語(yǔ)康復(fù)中心優(yōu)勢(shì)
專業(yè)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)-
品牌沉淀
10年教學(xué)積淀,專注中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)社交康復(fù)。
-
教學(xué)規(guī)模
30座城市, 67家機(jī)構(gòu)，2700余名專業(yè)師資，67000余個(gè)受益家庭。
-
師資力量
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
-
1對(duì)1定制課程
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
-
高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
-
增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩相關(guān)知識(shí)二
費(fèi)用不定，一般情況下費(fèi)用有100-2萬(wàn)左右，4歲是孩子治療語(yǔ)言發(fā)育遲緩的黃金期，很多兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩患者出現(xiàn)癥狀后，沒有被家長(zhǎng)引起重視，更沒有及時(shí)到專業(yè)正規(guī)的醫(yī)院診療，錯(cuò)過(guò)了診療時(shí)機(jī)，不僅延誤了病情，導(dǎo)致病情加重，還增加了診療費(fèi)用，得不償失。因此，發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩癥狀后，應(yīng)及時(shí)接受系統(tǒng)規(guī)范的診療，家長(zhǎng)也要有耐心，因?yàn)楦深A(yù)過(guò)程是比較漫長(zhǎng)的。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩相關(guān)知識(shí)三
1、刮舌：舌尖抵下齒背，舌體貼住齒背，隨著張嘴，用上門齒齒沿刮舌葉、舌面，使舌面能逐漸上挺隆起，然后，將舌面后移向上貼住硬腭前部，感覺舌面向頭頂上部“百會(huì)”穴的位置立起來(lái)。
效果：這一練習(xí)對(duì)于打開后聲腔和糾正尖音、增加舌面隆起的力量很有效?？谇婚_度不好、舌面音J、 Q、X發(fā)音有問(wèn)題的孩子可以多練習(xí)。
2、頂舌：閉唇，用舌尖頂住左內(nèi)頰、用力頂，似逗小孩兒嘴里有糖狀，然后，用舌尖頂住右內(nèi)頰，做同樣練習(xí)。如上左右交替、反復(fù)練習(xí)。
3、伸舌：將舌伸出唇外，舌體集中、舌尖向前、向左右、向上下盡力伸展。這一練習(xí)主要練習(xí)使舌體集中、舌尖能集中用力。
4、繞舌：閉唇，把舌尖伸到齒前唇后，向順時(shí)針方向環(huán)繞360度，然后向逆時(shí)針方向環(huán)繞360度，交替進(jìn)行。
5、立舌：將舌尖向后貼住左側(cè)槽牙齒背，然后將舌沿齒背推至門齒中縫。使舌尖向右側(cè)力翻。然后做相反方向的練習(xí)。這一練習(xí)對(duì)于改進(jìn)邊音L的發(fā)音有益。
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通