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義烏小貝殼教育

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義烏孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-11-13

導(dǎo)語(yǔ)概要

義烏小貝殼教育做感統(tǒng)訓(xùn)練就到小貝殼感統(tǒng)訓(xùn)練館點(diǎn)擊咨詢判斷孩子是否有自閉癥需要綜合多方面的表現(xiàn)和觀察,以下是一些常見(jiàn)的判斷依據(jù):社交互動(dòng)方面:缺乏眼神交流,很少注視他人的眼睛。比如,在與大人交流時(shí),孩子

  • 義烏孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用

    義烏小貝殼教育

    做感統(tǒng)訓(xùn)練就到小貝殼感統(tǒng)訓(xùn)練館

    點(diǎn)擊咨詢


判斷孩子是否有自閉癥需要綜合多方面的表現(xiàn)和觀察,以下是一些常見(jiàn)的判斷依據(jù):

社交互動(dòng)方面:

缺乏眼神交流,很少注視他人的眼睛。比如,在與大人交流時(shí),孩子的目光總是游移不定。

對(duì)他人的呼喚沒(méi)有反應(yīng),或者反應(yīng)遲鈍。

不喜歡與他人親近,抗拒擁抱、親吻等身體接觸。

難以理解他人的情感和意圖,不能根據(jù)他人的表情或語(yǔ)氣做出相應(yīng)的反應(yīng)。

語(yǔ)言溝通方面:

語(yǔ)言發(fā)育遲緩,較晚開(kāi)口說(shuō)話。

即使會(huì)說(shuō)話,也可能存在語(yǔ)言重復(fù)、模仿言語(yǔ)、代詞顛倒等問(wèn)題。例如,總是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話,而不是自主表達(dá)自己的想法。

語(yǔ)言交流時(shí)缺乏情感色彩,語(yǔ)調(diào)單調(diào)。

行為和興趣方面:

表現(xiàn)出重復(fù)刻板的行為,如不停地拍手、搖晃身體、旋轉(zhuǎn)物品等。

對(duì)某些特定的物品或活動(dòng)有異常強(qiáng)烈的興趣和執(zhí)著,例如只喜歡玩某一個(gè)玩具,且玩法單一。

難以適應(yīng)環(huán)境的變化,日?;顒?dòng)的微小改變可能會(huì)引起孩子的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。

感知覺(jué)方面:

可能對(duì)某些聲音、光線、觸覺(jué)等過(guò)度敏感或不敏感。比如,對(duì)強(qiáng)烈的光線感到不適,或者對(duì)輕微的疼痛沒(méi)有反應(yīng)。

如果孩子在多個(gè)方面出現(xiàn)上述表現(xiàn),且持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間,建議及時(shí)尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助,進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估和診斷。常見(jiàn)的診斷方法包括專業(yè)醫(yī)生的觀察、家長(zhǎng)的報(bào)告、心理評(píng)估測(cè)試等。


主要課程(用心呵護(hù)孩子的未來(lái))

  • 語(yǔ)言訓(xùn)練

    一、零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)

    1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,2、疑似自閉癥,3、會(huì)說(shuō)個(gè)別字詞,但不會(huì)說(shuō)短句

    4、會(huì)說(shuō)但不開(kāi)口說(shuō),5、有表達(dá)欲望,但不會(huì)說(shuō)


    二、糾正語(yǔ)言的清晰度

    1、所有的發(fā)言不清晰,2、部分音節(jié)發(fā)音不清晰

    3、個(gè)別音節(jié)發(fā)音不清晰,4、長(zhǎng)句表達(dá)時(shí),清晰度不夠或無(wú)法說(shuō)長(zhǎng)句


  • 思維訓(xùn)練

    1、認(rèn)知能力不足,僅認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物品,2、答非所問(wèn),對(duì)問(wèn)句不理解,3、不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)

    4、數(shù)理思維不足,不會(huì)數(shù)數(shù),不會(huì)點(diǎn)數(shù)報(bào)總數(shù)等,5、社交互動(dòng)不足,不會(huì)與其他小朋友社交互動(dòng)

    6、語(yǔ)言表達(dá)能力不足,說(shuō)話顛三倒四,語(yǔ)句不通順,7、不理解游戲規(guī)則,不會(huì)玩游戲

    8、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不主動(dòng)參與游戲或者課堂提問(wèn),9、邏輯推理能力不足,10、語(yǔ)言組織表達(dá)能力不足

  • 注意力訓(xùn)練

    1、感統(tǒng)訓(xùn)練,2、精心訓(xùn)練,3、視知覺(jué)訓(xùn)練  聽(tīng)視覺(jué)訓(xùn)練,4、閱讀訓(xùn)練

    5、輔助類訓(xùn)練,6、邏輯推理能力訓(xùn)練,7、記憶能力訓(xùn)練,8、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練

    階梯訓(xùn)練,由易至難,孩子更專注、更聰明!

    課堂行為—規(guī)范學(xué)生課堂規(guī)矩,視覺(jué)及觀察力訓(xùn)練,聽(tīng)覺(jué)及靈敏度訓(xùn)練,視聽(tīng)綜合訓(xùn)練

    思維力的提升,學(xué)具練習(xí)—加強(qiáng)多方面協(xié)調(diào)能力,文化—查缺補(bǔ)漏

  • 精細(xì)運(yùn)動(dòng)鍛煉

    為什么要做精細(xì)運(yùn)動(dòng)鍛煉?

    科學(xué)研究變表明人身體的各個(gè)部分均在大腦中由相應(yīng)的部分來(lái)支配,而相對(duì)來(lái)講,支配雙手的腦區(qū)域,在大腦發(fā)育迅速的幼兒期,精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展有利于早期腦結(jié)構(gòu)和功能成熟,從而促進(jìn)認(rèn)知系統(tǒng)的發(fā)展;

    訓(xùn)練項(xiàng)目:手指力量、五指分化、腕部力量、肩部力量、手眼協(xié)調(diào)、

    精細(xì)課的意義:

    1.掌握精細(xì)動(dòng)作技能,提高精細(xì)動(dòng)作能力,提高手的靈活度,改善生活質(zhì)量。

    2.改善注意力不集中現(xiàn)象!,3.具有閱讀書(shū)寫的能力!

    4.手部動(dòng)作發(fā)育好的孩子,大腦皮層更加活絡(luò),對(duì)于孩子的智力提升幫助很大。

  • 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

    感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練幫孩子解決以下問(wèn)題

    1.作業(yè)拖拉、丟三落四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè),2.注意力不集中、好動(dòng)不安

    3.寫字無(wú)法在框內(nèi),筆畫(huà)經(jīng)常顛倒,跳讀、漏讀、抄錯(cuò)行,4.動(dòng)作笨拙,難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)動(dòng)作的操作

    5.方向感差,站無(wú)站姿、坐無(wú)坐相、過(guò)分怕黑,6.動(dòng)作不協(xié)調(diào)、走路容易摔倒、不會(huì)騎車、跳繩和拍皮球

    7.雖然聰明,卻膽小不敢表現(xiàn),8.重心不穩(wěn),容易跌倒或撞墻,9.任性、脾氣暴躁、容易吵架

    10.發(fā)音不佳,語(yǔ)言發(fā)展遲緩,11.粘人、愛(ài)哭、怕生,對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢、孤僻、怕被別人觸碰

    12.對(duì)高度缺乏危險(xiǎn)意識(shí),痛覺(jué)不敏感,13.挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳、愛(ài)咬手指,14.喜歡爬高,卻不敢走平衡木等。

兒童自閉癥的黃金干預(yù)期是2-6歲,因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期內(nèi),孩子的大腦具有很強(qiáng)的可塑性,可以比較容易地學(xué)會(huì)新的知識(shí)和技能。如果在這個(gè)時(shí)期內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和治療,可以有效地提高孩子的社交能力、溝通能力、認(rèn)知能力和情感表達(dá)能力。

課程要素

  • 注意力多動(dòng)缺陷障礙


    粗心,分心,專注力維持差

    丟三落四,聽(tīng)而不聞

    難受干擾,不遵守規(guī)則


  • 疑似或輕度自閉癥


    學(xué)習(xí)障礙,沉迷自我,交際困難

    興趣狹窄,行為刻板重復(fù)

    社交障礙,語(yǔ)言障礙


  • 語(yǔ)言及言語(yǔ)訓(xùn)練


    零語(yǔ)言的開(kāi)發(fā)

    糾正發(fā)育清晰度

    思維認(rèn)知


  • 發(fā)育遲緩


    發(fā)音不清楚

    理解能力弱

    肢體不協(xié)調(diào)


  • 感統(tǒng)失調(diào)


    聽(tīng)講記不住,寫作業(yè)墨跡

    書(shū)寫困難,復(fù)雜題錯(cuò),簡(jiǎn)單題對(duì)

    學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,閱讀困難

    動(dòng)作不協(xié)調(diào),自控能力弱

    言語(yǔ)差,表達(dá)能力差


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多大可以查出自閉癥?通常自閉癥可以確診的年齡大概在二歲左右,不過(guò)臨床上也有一個(gè)在半周歲就確診了自閉癥的。孩子目前的這個(gè)情況,如果經(jīng)過(guò)醫(yī)院檢查已經(jīng)說(shuō)明是自閉癥的話,這個(gè)應(yīng)該盡快的幫助孩子有意識(shí)的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練治療,通常越小治療效果是越顯著的。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練幫孩子解決哪些問(wèn)題?

  • 作業(yè)拖拉,丟三落四,經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)

    寫字無(wú)法在框內(nèi),筆畫(huà)經(jīng)常顛倒,跳讀,漏讀,抄錯(cuò)行

    方向感差,站無(wú)站姿,坐無(wú)坐相,過(guò)分怕黑

    雖然聰明,卻膽小不敢表現(xiàn)

    任性,脾氣暴躁,容易吵架

    粘人,愛(ài)哭,怕生,對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢,孤僻,怕被別人觸碰

    挑食,偏食,餐飲習(xí)慣不佳,愛(ài)咬手指

  • 注意力不集中,好動(dòng)不安

    動(dòng)作笨拙,難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)動(dòng)作的操作

    重心不穩(wěn),容易跌倒或撞墻

    發(fā)音不佳,語(yǔ)言發(fā)展遲緩

    對(duì)高度缺乏危險(xiǎn)意識(shí),痛覺(jué)不敏感

    喜歡爬高,卻不敢走平衡木等

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    小貝殼教育介紹

    小貝殼教育(義烏市愛(ài)動(dòng)藝術(shù)培訓(xùn)有限公司)成立于2012年,公司目前開(kāi)設(shè)了江東、北苑兩所分校,是義烏市第一所專業(yè)致力于2歲至12歲兒童的潛能開(kāi)發(fā),感統(tǒng)體智訓(xùn)練,語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,思維訓(xùn)練,注意力培養(yǎng)的兒童發(fā)展中心。學(xué)校秉著“服務(wù)家長(zhǎng),完善孩子能力發(fā)展”的教學(xué)理念, “用心呵護(hù)孩子的未來(lái)”的辦學(xué)宗旨,經(jīng)過(guò)多年的努力和發(fā)展,創(chuàng)造了無(wú)數(shù)教學(xué)奇跡,獲得家長(zhǎng)一致好評(píng)。

如何挑選自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)?家長(zhǎng)有必要實(shí)地探訪,多方了解機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、特教人員水平、教學(xué)理念、家長(zhǎng)口碑等。對(duì)機(jī)構(gòu)的環(huán)境、地理位置進(jìn)行全面考察,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀摩,試聽(tīng)課程的體驗(yàn),對(duì)比同等水平機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)和不足,選擇符合自己預(yù)期的機(jī)構(gòu)。

義烏孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用小貝殼挖掘兒童潛能,提高兒童學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)能力、社交語(yǔ)言能力,培養(yǎng)孩子自信心與思維能力。全面提高孩子綜合素質(zhì),為孩子走向成功之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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