義烏言語訓練·孤獨癥干預

主要課程（用心呵護孩子的未來）

• 語言訓練

  一、零語言開發(fā)

  1、語言發(fā)育遲緩，2、疑似自閉癥，3、會說個別字詞，但不會說短句

  4、會說但不開口說，5、有表達欲望，但不會說

  
  

  二、糾正語言的清晰度

  1、所有的發(fā)言不清晰，2、部分音節(jié)發(fā)音不清晰

  3、個別音節(jié)發(fā)音不清晰，4、長句表達時，清晰度不夠或無法說長句

  
  

• 思維訓練

  1、認知能力不足，僅認識常見的物品，2、答非所問，對問句不理解，3、不會主動提問

  4、數理思維不足，不會數數，不會點數報總數等，5、社交互動不足，不會與其他小朋友社交互動

  6、語言表達能力不足，說話顛三倒四，語句不通順，7、不理解游戲規(guī)則，不會玩游戲

  8、缺乏競爭意識，不主動參與游戲或者課堂提問，9、邏輯推理能力不足，10、語言組織表達能力不足

• 注意力訓練

  1、感統(tǒng)訓練，2、精心訓練，3、視知覺訓練  聽視覺訓練，4、閱讀訓練

  5、輔助類訓練，6、邏輯推理能力訓練，7、記憶能力訓練，8、精細動作訓練

  階梯訓練，由易至難，孩子更專注、更聰明！

  課堂行為—規(guī)范學生課堂規(guī)矩，視覺及觀察力訓練，聽覺及靈敏度訓練，視聽綜合訓練

  思維力的提升，學具練習—加強多方面協(xié)調能力，文化—查缺補漏

• 精細運動鍛煉

  為什么要做精細運動鍛煉?

  科學研究變表明人身體的各個部分均在大腦中由相應的部分來支配，而相對來講，支配雙手的腦區(qū)域，在大腦發(fā)育迅速的幼兒期，精細運動技能的發(fā)展有利于早期腦結構和功能成熟，從而促進認知系統(tǒng)的發(fā)展;

  訓練項目：手指力量、五指分化、腕部力量、肩部力量、手眼協(xié)調、

  精細課的意義：

  1.掌握精細動作技能，提高精細動作能力，提高手的靈活度，改善生活質量。

  2.改善注意力不集中現象！，3.具有閱讀書寫的能力！

  4.手部動作發(fā)育好的孩子，大腦皮層更加活絡，對于孩子的智力提升幫助很大。

• 感覺統(tǒng)合訓練

  感覺統(tǒng)合訓練幫孩子解決以下問題

  1.作業(yè)拖拉、丟三落四、經常忘記老師說的話和留的作業(yè)，2.注意力不集中、好動不安

  3.寫字無法在框內，筆畫經常顛倒，跳讀、漏讀、抄錯行，4.動作笨拙，難以完成像折紙和使用剪刀等精細動作的操作

  5.方向感差，站無站姿、坐無坐相、過分怕黑，6.動作不協(xié)調、走路容易摔倒、不會騎車、跳繩和拍皮球

  7.雖然聰明，卻膽小不敢表現，8.重心不穩(wěn)，容易跌倒或撞墻，9.任性、脾氣暴躁、容易吵架

  10.發(fā)音不佳，語言發(fā)展遲緩，11.粘人、愛哭、怕生，對新環(huán)境適應較慢、孤僻、怕被別人觸碰

  12.對高度缺乏危險意識，痛覺不敏感，13.挑食、偏食、餐飲習慣不佳、愛咬手指，14.喜歡爬高，卻不敢走平衡木等。