武漢10大有名的自閉癥康復(fù)機構(gòu)名單好名單一覽
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2024-10-22
武漢兒童自閉癥康復(fù)哪家機構(gòu),推薦武漢東方啟音,東方啟音是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu),為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程,包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認知及邏輯表達、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
自閉癥會不會遺傳
從社會學角度來說,典型自閉癥*終將成為智障,盡管有生育能力,但不會有維系婚姻關(guān)系的社會能力,也就不會出現(xiàn)婚姻事實,更談不上遺傳。從醫(yī)學角度來說,自閉癥的病因仍未找到,是否有遺傳學關(guān)聯(lián)并沒有醫(yī)學確認。但我們發(fā)現(xiàn)某些假自閉癥森熙的數(shù)據(jù)顯示是有遺傳可能,但尚未在醫(yī)學上確認。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥是后天環(huán)境與情感因素導(dǎo)致的嗎?
自閉癥是先天性疾病,關(guān)于其病因,對醫(yī)學界來說仍是個疑團。現(xiàn)在研究學者們認為,任何一個疾病都是遺傳和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果,而且更加側(cè)重對自閉癥遺傳因素的研究,但要揭開這個疑團,還有很長一段路要走。不過,盡管自閉癥不是后天形成的,但后天家庭環(huán)境和家長的教養(yǎng)方法的不良卻可以對自閉癥帶來嚴重影響。據(jù)全球醫(yī)學期刊《柳葉刀》曾表明,自閉癥患兒干預(yù)和不干預(yù)效果差距是很明顯的,成年后融入社會的可能性也存在較大差異。
兒童康復(fù)課程體系
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ST言語康復(fù)課程
東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標,同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧,促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動表達,社交互動的能力。
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感覺統(tǒng)合課程
通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學習能力、身體協(xié)調(diào)等技能,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預(yù)
面對群體
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征兒童。
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總課時數(shù)
在線咨詢
上課時間
白班、晚班、全日制、周末
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概述
東方啟音自2016年起與美國自閉癥機構(gòu)SAS(STAR Autism Support)合作,推出針對自閉癥及發(fā)育遲緩兒童的核心課程STAR。東方啟音STAR中心也是SAS在中國及亞太地區(qū)官方認證中心。STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。
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教學目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙, 認知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ),教會和改善自閉癥群體的綜合能力,訓(xùn)練范圍包括:表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
兒童自閉癥的初期表現(xiàn)
(1)對外界事物不感興趣。
(2)不大察覺別人的存在。
(3)與人缺乏目光接觸,未能主動與人交往,分享或參與活動。
(4)在群處方面,模仿力較弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性。
(5)想象力較弱,極少通過玩具進行象征性的游戲活動。
東方啟音榮譽資質(zhì)
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資質(zhì)1
美國start授權(quán)證書
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯爾大學語言訓(xùn)練培訓(xùn)實習基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專委會成員
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資質(zhì)4
萬人篩查千人授課指定授課機構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國醫(yī)療榜排名前100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻獎
自閉癥兒童能恢復(fù)正常嗎?
1、行為干預(yù):常用的是行為矯正中的一些方法,尤其強調(diào)每日干預(yù),醫(yī)生、老師和家庭可使用明確有效的方法,對患兒進行行為干預(yù),如對于正確或期望產(chǎn)生的行為加以鼓勵,使患兒對正確的行為產(chǎn)生深刻印象。避免使用懲罰、批評甚至隔離等方法遏制錯誤行為;
2、教育:在心理醫(yī)生或幼兒教師的正確指導(dǎo)下,在一個相對獨立、安靜的環(huán)境中,將正確的語言邏輯、生活常規(guī)、社會規(guī)范教授給患兒??上葟暮唵蔚脑~語如“爸爸、媽媽”“吃飯”“玩具”等開始,然后逐漸教會吃飯執(zhí)筷、學習握筆、大小便等行為規(guī)范。
武漢東方啟音
東方啟音言語治療有限公司成立于 2007 年,通過多年的研發(fā)及一線實踐,擁有跟國際接軌的言語治療及自閉癥孤獨癥干預(yù)方案,為我國特教行業(yè)持續(xù)輸出人才,為我國特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻力量。目前擁有治療師超過 1400 名,培訓(xùn)治療師過萬名。自2007 年成立以來,東方啟音已在全國 20多個城市逾50多個中心提供言語治療、感統(tǒng)、自閉癥及行為干預(yù)等服務(wù),服務(wù)總時長近四百萬小時,受益家庭數(shù)量超過三十萬個,是公認的行業(yè)領(lǐng)頭羊。
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