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珠??嫡Z兒童康復(fù)訓(xùn)練

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珠海孩子不合群培訓(xùn)中心哪家好大概費(fèi)用多少

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時間:2024-08-31

導(dǎo)語概要

語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練來康語讓你的孩子開口說話課程;孩子語言發(fā)育遲緩,具體的表現(xiàn)行為就是孩子不會說話,并不能說是孩子語言的發(fā)音和語言的音調(diào)有問題。



  • 康語自閉癥康復(fù)訓(xùn)練

    讓孩子更快開口說話,更好的融入學(xué)習(xí)生活

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兒童自閉癥治療康復(fù)中心哪家好 有推薦嗎
孩子始終是家庭中備受關(guān)注的主題,作為父母,他們迫不及待地想給他世界上好的東西。 孩子的健康也是父母關(guān)注的焦點(diǎn)。如果你發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)異常,如果孩子有自閉癥、語言發(fā)育遲緩、語言障礙的傾向,該怎么辦呢?在尋求幫助的家長中有越來越多的家長中,詢問語言發(fā)育遲緩的家長越來越多,面對各種各樣的語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),家長都不知道該怎么選擇,不知道效果好不好、靠譜不靠譜。下面小編給大家整理一下,自閉癥兒童康復(fù)中心排名一覽表
1、康語自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
2、東方啟音
3、競思兒童康復(fù)中心
4、大米和小米自閉癥康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校
5、博沃思兒童康復(fù)中心
對于各個康復(fù)機(jī)構(gòu)來說每個機(jī)構(gòu)都有自己的教學(xué)特色和課程設(shè)置,所以家長在選擇時候結(jié)合孩子的基礎(chǔ)進(jìn)行對比,選擇更適合孩子的。
注意:以上內(nèi)容,排名不分先后,素材來源于網(wǎng)絡(luò),僅供參考!

康語訓(xùn)練課程

  • 言語開發(fā)

    ★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

    ★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)

    ★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)

    ★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力

    ★ 課程教具:國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

  • 啟智認(rèn)知

    ★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

    ★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)

    ★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

    ★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語言理解促進(jìn)社交溝通能力

    ★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

  • 社交溝通

    ★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá),社交互動的能力

    ★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,**的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。

  • 感統(tǒng)課

    ★ 教學(xué)對象:存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

    ★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

    ★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

    ★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展

    ★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

相關(guān)知識一

自閉癥的孩子什么癥狀
患有自閉癥的兒童是不愿意別人進(jìn)行接觸和交流的,平時自我封閉,經(jīng)常把自己封閉在一個獨(dú)立的環(huán)境之下,與別人進(jìn)行溝通時,易出現(xiàn)躲閃,或者是眼神不堅(jiān)定等情況。所以對于自閉癥的兒童,一定要特別的進(jìn)行護(hù)理和看護(hù),平時父母可以適當(dāng)?shù)亩嗯c其進(jìn)行溝通和交流,也能夠緩解癥狀。若孩子出現(xiàn)了自閉癥的癥狀,應(yīng)盡早帶孩子去醫(yī)院檢查,接受正規(guī)的治療。

康語優(yōu)勢

  • 品牌沉淀

    經(jīng)過數(shù)十年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。

  • 教學(xué)規(guī)模

    多座城市,幾十家教學(xué)中心,千余名專業(yè)師資,數(shù)萬個受益家庭。

  • 師資力量

    BCBA**團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。

  • 一對一定制課程

    根據(jù)**評估報告IEP課程,全程一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。

  • 高頻監(jiān)督評估

    入園評估,入課評估,階段評估,畢業(yè)評估,全程監(jiān)控,實(shí)時了解學(xué)習(xí)動態(tài)。

  • 增值服務(wù)

    兒童免費(fèi)保險、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

自閉癥相關(guān)知識二

自閉癥的孩子有哪些表現(xiàn)
自閉癥的孩子往往主要表現(xiàn)在情緒方面,還有身體發(fā)育方面的情況,常見情況如下:
1、情緒方面:常常不與其他孩子一起玩,也沒有眼神的這種交流,即便就是呆在一起,也不會溝通,沒有語言交流,甚至有時候還會出現(xiàn)煩躁。另外情緒不穩(wěn)定,常常有時候喜、怒、哀、樂,或者是抑郁、煩躁、不講話,這都說明自控能力相當(dāng)差;
2、肢體沖突:與小朋友發(fā)生了肢體上的沖突,會大哭小叫,常常會自己獨(dú)處,與父母親也不能建立正常的這種溝通,很難表示親密的這個動作。有時候比如爸爸、媽媽要想抱抱孩子,有哭鬧的時候安撫一下,但是這種孩子常常會拒絕;
3、語言發(fā)育:比較遲鈍,和同齡兒相比是明顯的落后,上了幼兒園不能和小朋友共同的玩耍相處。
一旦孩子如果有以上情況,帶到醫(yī)院盡早的進(jìn)行檢查,并給予早期干預(yù)或者是治療。

康語環(huán)境

相關(guān)知識三

孩子早期有哪些自閉癥的表現(xiàn)呢?
1. 缺乏眼神交流
自閉癥兒童早期的表現(xiàn)可以是眼神交流的困難,有很多原因可以解釋為什么他們不能進(jìn)行眼神交流。例如:
· 缺乏與其他孩子進(jìn)行眼神交流的社交動機(jī)
· 很難同時關(guān)注口語的交流和他人的眼睛
· 眼神交流帶來非常強(qiáng)烈和有壓力的感官體驗(yàn)
有時候眼神交流的障礙也表現(xiàn)在共同注意力的缺乏,比如對某人或某個物品,很難與成人一起同時注意。
2. 很少咿呀學(xué)語
嬰兒在會說完整的字前,就能發(fā)出聲音。他們會經(jīng)過咿呀學(xué)語練習(xí)。患有自閉癥的嬰兒可能缺乏語言,說話緩慢,或者在某個發(fā)育時間之后突然停止說話。
3. 無法理解或使用手勢
當(dāng)成人指向某個事物時,自閉癥的孩子不能解讀手勢的意思,無法跟著手勢的方向關(guān)注事物。他們也可能出現(xiàn)無法用手勢表達(dá)或者交流的情況。
在兒童16個月的時候,一般就會使用上十種手勢。比如:
· 拿著一件東西還給別人
· 對不想要的東西搖頭表示不
· 想被人撿起就舉起胳膊
孩子觀察別人的手勢,然后自己動手學(xué)習(xí)模仿。盡管這些行為看起來是基本的,但實(shí)際上是非常復(fù)雜的,代表了孩子與其他人溝通的意愿。
4. 缺乏分享意愿 
為了與他人建立聯(lián)系,主動互動是孩子通常會表現(xiàn)出的。如果一個孩子不尋求互動,或者在與他人玩耍時很少有感情交流,這也是自閉癥的信號。
有時候并不是他們不想分享,而是他們表達(dá)快樂的方式和我們期望的可能有所不同。
5. 重復(fù)刻板行為
研究發(fā)現(xiàn),被診斷為自閉癥的兒童,平均大約有6種重復(fù)刻板行為,而沒有被診斷為自閉癥的兒童只有1或2種此類行為。這類行為可能的表現(xiàn)是:
· 興奮時揮動雙手
· 前后左右搖晃身體
· 原地轉(zhuǎn)圈
· 反復(fù)上下樓梯
· 踮腳尖走路
有時候這些行為是為了滿足感官上的自我刺激。
6. 狹隘興趣
自閉癥的孩子對物品和玩具比人更感興趣,比如:
· 著迷于旋轉(zhuǎn)物體或燈光
· 迷戀于看電視廣告
· 執(zhí)迷于排列玩具
· 專門聽單調(diào)的聲音
7. 缺乏模仿能力
嬰幼兒喜歡模仿別人的動作,無論是經(jīng)過面部動作、聲音,還是揮手、鼓掌或做出其他類似的手勢。
自閉癥的孩子很少會模仿他人的面部動作或手勢,也很少模仿使用物體。
8. 沒有呼名反應(yīng)
通常,嬰兒會對自己的名字做出反應(yīng),把注意力轉(zhuǎn)向向他們呼喊的人。自閉癥的孩子通常聽不到別人叫他們的名字;只有大約20%的時候,自閉癥的嬰兒會轉(zhuǎn)過頭去看叫他們的人。

關(guān)于康語

康語兒童智能康復(fù)中心,簡稱“康語”是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為兒童的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

預(yù)約測評

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