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溫州康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練

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舉薦，溫州十大孩子不合群訓(xùn)練機(jī)構(gòu)名單公布

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯：佚名    發(fā)布時(shí)間：2024-08-28

導(dǎo)語(yǔ)概要

孩子始終是家庭中備受關(guān)注的主題，作為父母，他們迫不及待地想給他世界上好的東西。 孩子的健康也是父母關(guān)注的焦點(diǎn)。如果你發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)異常，如果孩子有自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言障礙的傾向，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)盡快給孩子找一家干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。面對(duì)各種各樣的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，很多家長(zhǎng)都不知道該怎么選擇。下面小編給大家整理一些，溫州不錯(cuò)的自閉癥兒童康復(fù)中心，我們一起來(lái)看看吧！


  •   兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練  

    讓陽(yáng)光透進(jìn)緊閉的門,溫暖每一個(gè)角落!

    立即咨詢

溫州兒童自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)展示

1、康語(yǔ)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心
2、小喇叭自閉矯正訓(xùn)練營(yíng)
3、悅語(yǔ)孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練中心
4、東方啟音孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練營(yíng)
5、博沃思社交障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
6、大米小米自閉癥康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校
7、競(jìng)思自閉不合群矯正中心
8、多思孤獨(dú)癥糾正訓(xùn)練營(yíng)
9、樂(lè)語(yǔ)社交障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
10、陽(yáng)光自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
注意：以上內(nèi)容，排名不分先后，僅供參考！


孩子早期有哪些自閉癥的表現(xiàn)呢？
1. 缺乏眼神交流
自閉癥兒童早期的表現(xiàn)可以是眼神交流的困難，有很多原因可以解釋為什么他們不能進(jìn)行眼神交流。例如：
· 缺乏與其他孩子進(jìn)行眼神交流的社交動(dòng)機(jī)
· 很難同時(shí)關(guān)注口語(yǔ)的交流和他人的眼睛
· 眼神交流帶來(lái)非常強(qiáng)烈和有壓力的感官體驗(yàn)
有時(shí)候眼神交流的障礙也表現(xiàn)在共同注意力的缺乏，比如對(duì)某人或某個(gè)物品，很難與成人一起同時(shí)注意。
2. 很少咿呀學(xué)語(yǔ)
嬰兒在會(huì)說(shuō)完整的字前，就能發(fā)出聲音。他們會(huì)經(jīng)過(guò)咿呀學(xué)語(yǔ)練習(xí)?；加凶蚤]癥的嬰兒可能缺乏語(yǔ)言，說(shuō)話緩慢，或者在某個(gè)發(fā)育時(shí)間之后突然停止說(shuō)話。
3. 無(wú)法理解或使用手勢(shì)
當(dāng)成人指向某個(gè)事物時(shí)，自閉癥的孩子不能解讀手勢(shì)的意思，無(wú)法跟著手勢(shì)的方向關(guān)注事物。他們也可能出現(xiàn)無(wú)法用手勢(shì)表達(dá)或者交流的情況。
在兒童16個(gè)月的時(shí)候，一般就會(huì)使用上十種手勢(shì)。比如：
· 拿著一件東西還給別人
· 對(duì)不想要的東西搖頭表示不
· 想被人撿起就舉起胳膊
孩子觀察別人的手勢(shì)，然后自己動(dòng)手學(xué)習(xí)模仿。盡管這些行為看起來(lái)是基本的，但實(shí)際上是非常復(fù)雜的，代表了孩子與其他人溝通的意愿。
4. 缺乏分享意愿 
為了與他人建立聯(lián)系，主動(dòng)互動(dòng)是孩子通常會(huì)表現(xiàn)出的。如果一個(gè)孩子不尋求互動(dòng)，或者在與他人玩耍時(shí)很少有感情交流，這也是自閉癥的信號(hào)。
有時(shí)候并不是他們不想分享，而是他們表達(dá)快樂(lè)的方式和我們期望的可能有所不同。
5. 重復(fù)刻板行為
研究發(fā)現(xiàn)，被診斷為自閉癥的兒童，平均大約有6種重復(fù)刻板行為，而沒(méi)有被診斷為自閉癥的兒童只有1或2種此類行為。這類行為可能的表現(xiàn)是：
· 興奮時(shí)揮動(dòng)雙手
· 前后左右搖晃身體
· 原地轉(zhuǎn)圈
· 反復(fù)上下樓梯
· 踮腳尖走路
有時(shí)候這些行為是為了滿足感官上的自我刺激。
6. 狹隘興趣
自閉癥的孩子對(duì)物品和玩具比人更感興趣，比如：
· 著迷于旋轉(zhuǎn)物體或燈光
· 迷戀于看電視廣告
· 執(zhí)迷于排列玩具
· 專門聽(tīng)單調(diào)的聲音
7. 缺乏模仿能力
嬰幼兒喜歡模仿別人的動(dòng)作，無(wú)論是經(jīng)過(guò)面部動(dòng)作、聲音，還是揮手、鼓掌或做出其他類似的手勢(shì)。
自閉癥的孩子很少會(huì)模仿他人的面部動(dòng)作或手勢(shì)，也很少模仿使用物體。
8. 沒(méi)有呼名反應(yīng)
通常，嬰兒會(huì)對(duì)自己的名字做出反應(yīng)，把注意力轉(zhuǎn)向向他們呼喊的人。自閉癥的孩子通常聽(tīng)不到別人叫他們的名字；只有大約20%的時(shí)候，自閉癥的嬰兒會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去看叫他們的人。


康語(yǔ) 課程

  • 感統(tǒng)治療

    ★ 授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
    ★ 課程模式：一對(duì)一
    ★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
    ★ 課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
    ★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
    ★ 課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

  • 言語(yǔ)治療

    ★ 授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
    ★ 課程模式：一對(duì)一
    ★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
    ★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)
    ★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力
    ★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材

  • 啟智康復(fù)

    ★ 授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
    ★ 課程模式：一對(duì)一
    ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
    ★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
    ★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
    ★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

  • 社交康復(fù)

    ★ 授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
    ★ 課程模式：一對(duì)一/一對(duì)二
    ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
    ★ 課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
    ★ 課程效果：①促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力②解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力問(wèn)題以及口語(yǔ)運(yùn)用能力③情緒調(diào)控的掌握④提升兒童人際發(fā)展技巧


康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

  • 品牌沉淀

    10年經(jīng)驗(yàn)積淀,專注中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)社交康復(fù)。

  • 團(tuán)隊(duì)規(guī)模

    34 座城市, 74家機(jī)構(gòu), 2700余名專業(yè)康復(fù)師，67000余個(gè)受益家庭。

  • 團(tuán)隊(duì)力量

    BCBA**團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)

  • 1對(duì)1定制課程

    根據(jù)**評(píng)估報(bào)告IEP課程, 一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。

  • 高頻監(jiān)督評(píng)估

    入園評(píng)估入課評(píng)估階段評(píng)估,畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控,了解康復(fù)動(dòng)態(tài)。

  • 增值服務(wù)

    兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)線上微課堂戶外融合。

自閉癥能恢復(fù)正常嗎
1、在日常生活中可以多觀察孩子，比如孩子喜歡什么，討厭什么（包括吃的、玩的、看的），擅長(zhǎng)哪些方面（如聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)），在教育時(shí)可以多加運(yùn)用，引導(dǎo)孩子溝通并表達(dá)需求。
2、運(yùn)用各種方式教孩子溝通，包括口語(yǔ)、手勢(shì)、卡片、書寫板和打字等。一般可以先從教孩子模仿動(dòng)作和仿說(shuō)開(kāi)始，逐漸引導(dǎo)孩子鍛煉主動(dòng)說(shuō)話的能力。但因?yàn)樵S多自閉癥兒童日后仍無(wú)法以口語(yǔ)作為主要的表達(dá)方式，所以需要發(fā)展其他溝通方式。
3、自閉癥兒童需要從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，除了要教孩子認(rèn)識(shí)卡片上的名稱，也需要帶孩子去認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界，例如要教動(dòng)物就去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)動(dòng)物，還需要著重培養(yǎng)孩子日常生活中獨(dú)立自理的能力，如自己穿衣服、穿襪子等。
4、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)訓(xùn)練孩子接受多樣化選擇，例如嘗試不同的食物、不同的走路路線、不同的衣服顏色等。
對(duì)于自閉癥患兒的治療，也許短時(shí)間內(nèi)看不到效果，但只要持之以恒，未來(lái)一定會(huì)看見(jiàn)孩子階梯式的進(jìn)步。


溫州康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

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福建省康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位之一，也是錢厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名老師建立緊密合作。  康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。 

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康語(yǔ)環(huán)境

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溫州自閉癥

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