兒童啟智認知培訓
解決兒童口語運用能力
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-08-27
導語概要
無錫康語兒童智能康復中心耐心指導，為學員們量身定制輔導方案，有多種班型供學員選擇，資深教師高水平指導，能夠幫助學員，針對不同水平學員，無錫康語兒童智能康復中心均能夠給予學員周到服務。以下是相關內(nèi)容。
如何選語言障礙機構
從機構的師資團隊配置來選擇：語言能力訓練要求老師在了解孩子語言能力發(fā)展水平的情況下，設計相應的訓練課程，并結合專業(yè)的語言訓練教具，讓孩子快樂的參與。因此，一個好的語言訓練機構，師資團隊應配有課程研發(fā)人員、語言能力測評分析、專業(yè)語言能力訓練師這三類人員。從機構的語言課程設置來選擇：語言能力課程屬于提升幼兒能力的功能性課程，對專業(yè)性有很強的要求。而每個孩子的語言能力發(fā)展，都存差異。因此，語言訓練課程目除了專業(yè)性，還要有針對性。我們可以從課程設置的針對性和精細度來選擇。
兒童啟智康復課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復方式：
在干預過程中，啟智康復師將使用多種國際實證有效的康復方法，為兒童提供能力評估、IEP設計與康復活動執(zhí)行的個別化服務。一對一定制化訓練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學習，提高三個模塊的目標技能，保障學習的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎，構建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復策略引發(fā)兒童對同伴關注、關系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學習、邏輯思維、數(shù)學概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學做好幼小銜接的能力準備。②科學設置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學習，孩子易掌握。③一對一與小組康復結合，邊學邊應用，泛化學習效果好。
語言障礙知識介紹
通常孩子的語言發(fā)育會遵循以下幾個規(guī)律：1、嬰兒到6-7個月大的時候就可以發(fā)出純音，并能夠?qū)⒃艉洼o音串聯(lián)起來，發(fā)出mama、dada的音，有部分孩子還能模仿大人的語音。2、嬰兒到八個月大的時候，就會反復重復mama、baba、dada這樣的音節(jié)。3、8-9個月大的時候就可以區(qū)別大人說話的語氣，會配合大人的指令做動作，例如：拍手、嘟嘴等。4、到12個月大進入幼兒階段以后，還就會聽懂一些簡單的詞匯，并且還能用手指認這些物品、家人，也知道自己的名字，有意識的學會叫爸爸、媽媽。
影響自閉癥兒童語言發(fā)展的先天因素。兒童的語言發(fā)展是在參與社會活動的過程中，由各種因素相互影響構成的，是一種人的社會化的過程。孩子較初的交流是通過手勢、眼神的形式進行的，需要孩子有機會與長者一起參加家庭活動。當孩子要獲得食物和表現(xiàn)自己時，交流便進一步得到強化。長期成功的交流使孩子學會以成人的方式與撫育者交流，但如果營養(yǎng)不良，或是受到社會、情緒、殘疾障礙的影響，交流就會受阻。
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