兒童啟智認(rèn)知培訓(xùn)
專注2-7歲兒童言語社交康復(fù)
點擊咨詢無錫比較靠譜的兒童自閉癥康復(fù)培訓(xùn)今日排名
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-08-27
導(dǎo)語概要
無錫康語兒童智能康復(fù)中心耐心指導(dǎo)，為學(xué)員們量身定制輔導(dǎo)方案，有多種班型供學(xué)員選擇，資深教師高水平指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)員，針對不同水平學(xué)員，無錫康語兒童智能康復(fù)中心均能夠給予學(xué)員周到服務(wù)。以下是相關(guān)內(nèi)容。
影響自閉癥兒童語言發(fā)展的先天因素。兒童的語言發(fā)展是在參與社會活動的過程中，由各種因素相互影響構(gòu)成的，是一種人的社會化的過程。孩子較初的交流是通過手勢、眼神的形式進(jìn)行的，需要孩子有機會與長者一起參加家庭活動。當(dāng)孩子要獲得食物和表現(xiàn)自己時，交流便進(jìn)一步得到強化。長期成功的交流使孩子學(xué)會以成人的方式與撫育者交流，但如果營養(yǎng)不良，或是受到社會、情緒、殘疾障礙的影響，交流就會受阻。
啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課言語社交找康語
語言康復(fù)知識介紹
存在語言發(fā)育遲緩的孩子一般除了表達(dá)能力不好之外，在理解、認(rèn)知能力方面也都不太好。這多數(shù)是由于在幼兒時期，支配語言的神經(jīng)沒發(fā)育好，或是神經(jīng)受損導(dǎo)致的語言落后、智力低下，即便孩子的大腦發(fā)育正常，也有可能因為長時期缺乏語言交流出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的情況，有部分兒童由于沒有及時進(jìn)行語言康復(fù)的干預(yù)，也可能出現(xiàn)自閉癥。兒童語言發(fā)育問題不容小覷，在孩子的成長過程中家長應(yīng)該留心觀察他們的日常表現(xiàn)和行為變化。當(dāng)孩子的語言發(fā)育出現(xiàn)障礙的時候，建議盡量在5歲之前進(jìn)行干預(yù)，及時幫助他們語言康復(fù)。這是因為人類大腦組織在早期尚未發(fā)育成熟，此時的甚至速度非?？?，可塑性非常強，異常姿勢和運動都還未固定化，代償恢復(fù)能力較強，在這一時期進(jìn)行語言干預(yù)，有助于他們的語言發(fā)育。
兒童啟智康復(fù)課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復(fù)活動執(zhí)行的個別化服務(wù)。一對一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。
社交障礙的表現(xiàn)
主動但怪異的群體。這類孩子和成人會主動去接近別人，通常接近的是一些負(fù)責(zé)照料他們的人，而不是他們的同齡人。不過他們在接近他人的時候，會以一種奇特的、單方面的形式提出要求，或者一而再、再而三地談到他們自己所關(guān)切的事情。他們對與之交談的那些人的感情與需求一點也不會注意。他們中的有些人對視不良。他們不排斥社會性接近，包括對別人的擁抱，但往往抱的太緊。如果得不到他們所要求的那種注意，他們會變得很難相處，且具有攻擊性。在童年，他們對同齡的孩子可能不予理睬，或者表現(xiàn)出攻擊性行為。
關(guān)于康語教育
預(yù)約機構(gòu)參觀
