自閉癥機(jī)構(gòu)推薦！中山兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練排名好的

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2024-02-22

導(dǎo)語(yǔ)概要

康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練，專(zhuān)注兒童康復(fù)訓(xùn)練課程咨詢;語(yǔ)言發(fā)展遲緩可能的表現(xiàn)：言語(yǔ)開(kāi)展的速度很慢?！罢５暮⒆釉趯W(xué)習(xí)言語(yǔ)的年齡，一年里能夠把握的詞匯許多。

康語(yǔ)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練

讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話，更好的融入學(xué)習(xí)生活
我要報(bào)名

自閉癥孩子的表現(xiàn)有哪些

1、言語(yǔ)倒退：自閉癥孩子一般有著社會(huì)交流方面的問(wèn)題，有著言語(yǔ)倒退或者跟人不交流的情況，對(duì)于日常生活中手勢(shì)、表情、箭頭或者紅綠燈的指示不聞不問(wèn)。

2、社交異常：不與同齡孩子一起玩耍，或者只與親戚或者自己家人玩，不與外人交流、玩耍，逃避交流，有嚴(yán)重的交流障礙。

3、刻板動(dòng)作：主要是只喜歡玩某些東西或者喜歡觀看不同顏色等，以及旋轉(zhuǎn)的東西。面對(duì)兒童喜愛(ài)的常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)、電視、視頻等都不感興趣。

4、感覺(jué)異常：自身對(duì)外界的感覺(jué)是不正常的，可能表現(xiàn)為不怕疼或者對(duì)周?chē)h(huán)境過(guò)于敏感。

5、智力障礙：表現(xiàn)為智力上面沒(méi)有正常的孩子聰明，學(xué)東西慢，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維有異常。

注意：如果家長(zhǎng)感覺(jué)孩子出現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)，以免延誤病情。

康語(yǔ)訓(xùn)練課程

言語(yǔ)開(kāi)發(fā)

★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開(kāi)發(fā)

★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力

★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智認(rèn)知

★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力

★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力

★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

社交溝通

★ 課程內(nèi)容：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，**的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
感統(tǒng)課

★ 教學(xué)對(duì)象：存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

★ 課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展

★ 課程教具：63種專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

品牌沉淀

經(jīng)過(guò)數(shù)十年教學(xué)積淀，國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。
教學(xué)規(guī)模

多座城市，幾十家教學(xué)中心,千余名專(zhuān)業(yè)師資，數(shù)萬(wàn)個(gè)受益家庭。
師資力量

BCBA**團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
一對(duì)一定制課程

根據(jù)**評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
高頻監(jiān)督評(píng)估

入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
增值服務(wù)

兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

自閉癥相關(guān)知識(shí)二

自閉癥的表現(xiàn)有哪些
1、交流障礙

孤獨(dú)癥患兒在兒童期言語(yǔ)交流和非言語(yǔ)交流方面，均存在障礙，其中以言語(yǔ)交流障礙較為突出，通常這也是患兒就診的主要原因。非言語(yǔ)交流障礙主要表現(xiàn)為交流的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)很少語(yǔ)言交流障礙主要表現(xiàn)為語(yǔ)言理解能力受損，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，語(yǔ)言形式及內(nèi)容異常，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速異常，言語(yǔ)運(yùn)用能力受損。

2、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式孤獨(dú)癥患兒興趣范圍比較狹窄，行為常?？贪逯貜?fù)，傾向于使用僵化刻板、墨守成規(guī)的方式去應(yīng)付日常生活。

康語(yǔ)環(huán)境

關(guān)于康語(yǔ)

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心，簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為兒童的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

歡迎關(guān)注康語(yǔ)!

言語(yǔ)開(kāi)發(fā)啟智認(rèn)知社交溝通感統(tǒng)課

預(yù)約測(cè)評(píng)

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中山康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練

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