蕪湖康語(yǔ)兒童自閉癥康復(fù)培訓(xùn)班
讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校園
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-11-28
蕪湖康語(yǔ)兒童自閉癥康復(fù)培訓(xùn)班讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校園我要報(bào)名社會(huì)交往障礙是自閉癥的核心特征之一,即與他人缺乏感情聯(lián)系,極端孤僻與外界隔離(自閉)。這種征象在嬰兒期,就表現(xiàn)出缺乏與他人眼與眼的對(duì)視,缺少
孩子說(shuō)話很少,所用的詞匯有限,不愿意說(shuō)話,常常用手勢(shì)來(lái)表示自己的想法,即便是說(shuō)話的時(shí)候聲音很小,或者是一直重復(fù)....
小孩子應(yīng)該活潑快樂(lè)的成長(zhǎng)經(jīng)常和小伙伴一起玩耍,父母發(fā)現(xiàn)孩子不愿與外人接觸,不愿意和小伙伴快樂(lè)的玩耍,總是躲在....
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)專注于某一項(xiàng)事情,比如熱衷于玩積木,對(duì)于其他的事情不管不顧,或者是每天吃同樣的飯菜也不感覺(jué)到無(wú)味.....
70%都有可能智力落后,20%智力范圍正常,當(dāng)然也有一些特例,那就是10%的孩子會(huì)有智力超群的表現(xiàn),主要是在音樂(lè)或者是美術(shù)方面有強(qiáng)烈的反應(yīng)。
小孩子最愿意做的事情便是模仿,模仿他們看到的一切行為,可是患有輕微自閉癥的孩子,卻缺少了模仿的能力,不知道如何模仿。
輕微自閉癥的孩子,大多數(shù)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言減少,或者是終身不說(shuō)話的情況,不愿意進(jìn)行自我表達(dá),只能用手勢(shì)交流,嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)分不清你我。
自閉癥課程
**針對(duì)性感覺(jué)刺激活動(dòng)改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題采用先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行自閉干預(yù),指針對(duì)具有一定溝通動(dòng)機(jī)的、口語(yǔ)發(fā)育遲緩的兒童(或者自閉癥譜系兒童),以促進(jìn)兒童言語(yǔ)發(fā)聲發(fā)育為首要目標(biāo)的綜合性康復(fù)療法。療法針對(duì)社交情感、言語(yǔ)發(fā)聲和功能性語(yǔ)言三個(gè)方面設(shè)定康復(fù)目標(biāo)及程序。
**先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行音系康復(fù),指針對(duì)神經(jīng)性言語(yǔ)障礙、構(gòu)音障礙、言語(yǔ)流暢性障礙在已獲得語(yǔ)音音位基礎(chǔ)上,采用語(yǔ)音鞏固、語(yǔ)音重復(fù)、語(yǔ)音切換、語(yǔ)音輪替材料進(jìn)行語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)變化訓(xùn)練以及重讀治療(慢板、行板節(jié)奏),**實(shí)時(shí)視覺(jué)反饋,提高流利說(shuō)話能力和言語(yǔ)可懂度。
**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力
認(rèn)真分析兒童情緒問(wèn)題原因,采取相應(yīng)處理措施,設(shè)置有效科學(xué)空間,令其在短時(shí)間內(nèi)減少或消除問(wèn)題行為,學(xué)會(huì)自我控制、自我管理、參與配合方面大大促進(jìn)其全面發(fā)展。
很多自閉癥兒童家長(zhǎng)都很關(guān)心孩子得了自閉癥以后,有沒(méi)有治療自閉癥最有效的方法??梢哉f(shuō)自閉癥治療完全治愈是個(gè)很大的難題,不過(guò)我們?nèi)裟芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行高密度高強(qiáng)度高專業(yè)度的干預(yù)訓(xùn)練,很多自閉癥兒童成人后可以擁有生活自理和與人社交,正常工作學(xué)習(xí)的能力。
干預(yù)訓(xùn)練方法:建立融洽關(guān)系
不論訓(xùn)練任何技能,取得成功的關(guān)鍵之一是在孩子和家長(zhǎng)、治療師之間建立信任的基礎(chǔ)和良好的關(guān)系。
在干預(yù)訓(xùn)練開(kāi)始的初期,選擇什么樣的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)完全取決于孩子喜歡做什么樣的事,**是在孩子最喜歡的環(huán)境中選擇他最喜歡玩具。你想要跟孩子建立信任,就要在早期訓(xùn)練一開(kāi)始就培育它。
孤獨(dú)癥兒童要付出很大的努力才能獲得那些普通孩子所具有的基本技能,如果和孩子之間沒(méi)有一個(gè)融洽可靠的信任關(guān)系,訓(xùn)練將是一件非常困難的事情。
積極融洽的關(guān)系有利于家長(zhǎng)和治療師建立良好的互動(dòng),并且使花在訓(xùn)練孩子身上的時(shí)間和精力取得成效。如果孩子不喜歡你,他可能會(huì)一開(kāi)始就在情緒上跟你抵觸,這會(huì)不利于干預(yù)訓(xùn)練的進(jìn)行。
另外在每次訓(xùn)練開(kāi)始**重復(fù)孩子原來(lái)已經(jīng)掌握的技能,從而在一開(kāi)始就培育一個(gè)成功的,正面的心態(tài)和感覺(jué)。然后再慢慢給孩子引入新的或更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
你應(yīng)該盡可能多地讓孩子擁有控制感和成功感。在訓(xùn)練困難而復(fù)雜的任務(wù)之間,**加入一些孩子可以容易完成的任務(wù)或**的活動(dòng)。
這樣可以緩解孩子在面對(duì)新技能或不熟悉的任務(wù)時(shí),所感覺(jué)到的壓力和焦慮感,確保你的干預(yù)訓(xùn)練按照這個(gè)方法展開(kāi),而不是讓孩子覺(jué)得自己無(wú)能或產(chǎn)生挫敗感。
康語(yǔ)兒童康復(fù)適合哪些孩子?
社交障礙、溝通障礙、行為刻板、興趣狹隘、注意力分散、自我刺激行為。
記不住普通的詞,詞匯貧乏、語(yǔ)句生澀難懂、語(yǔ)言明顯比同齡孩子落后。
社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下言語(yǔ)、理解等明顯落后同齡人。
挑食、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒不穩(wěn)定,經(jīng)??摁[,小孩子不肯說(shuō)話,運(yùn)動(dòng)能力差。
自閉癥的早期表現(xiàn)有哪些?
自閉癥的發(fā)生給孩子的生長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)了很多的影響,這些年來(lái)自閉癥的發(fā)病率了越來(lái)越高了,所以作為家長(zhǎng)應(yīng)多了解一些自閉癥的常識(shí)和癥狀,以早期發(fā)現(xiàn)自閉癥有很大的幫助,那么,自閉癥的早期表現(xiàn)有哪些?下面就帶大家一起來(lái)了解一下吧。
自閉癥的最明顯表現(xiàn)就是語(yǔ)言障礙,也是大多數(shù)兒童看醫(yī)生的主要原因。語(yǔ)言和溝通障礙可表現(xiàn)為多種形式,許多自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩或障礙,通常在2和3歲還不會(huì)說(shuō)話,語(yǔ)言,經(jīng)過(guò)或在正常語(yǔ)言發(fā)展在2到3歲之前有表達(dá)語(yǔ)言,隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸減少,甚至完全喪失,終身沉默或在極少數(shù)情況下,使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感知能力以及表達(dá)和使用語(yǔ)言的能力都有一定的障礙。
社會(huì)交往障礙,患者無(wú)法與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼的時(shí)候,和別人沒(méi)有眼神交流,表情也很差。沒(méi)有期望父母和其他人擁抱和愛(ài)撫他的表情或手勢(shì)。也不喜歡愛(ài)撫的快樂(lè)表情。對(duì)待親戚和其他人也是同樣的態(tài)度。
興趣范圍狹窄,行為模式僵化。病人不感興趣的游戲和玩具,正常的孩子們喜歡,但喜歡玩一些對(duì)象,如瓶蓋或一個(gè)手表旋轉(zhuǎn)的電扇,等等,并且可以持續(xù)幾十分鐘甚至幾小時(shí)不無(wú)聊。他對(duì)玩具的主要特征不感興趣,但對(duì)非主要特征非常關(guān)心:病人堅(jiān)持保持同樣的日常活動(dòng),如睡覺(jué)時(shí)間、被子、出門路線等。
智力遲鈍,在自閉癥患兒中,智力水平極不一致,少數(shù)患者屬于正常范圍,多數(shù)患者具有不同程度的智力遲鈍。國(guó)內(nèi)外研究顯示,孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)約有50%的自閉癥兒童中等以上情報(bào)赤字(智商小于50),25%是輕度智力赤字(智商是50到69),25%的智力是正常的(智商大于70),智力是正常稱為高功能自閉癥。
康語(yǔ)
特色倍數(shù)成長(zhǎng)課程康語(yǔ)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)達(dá)2000人;均經(jīng)嚴(yán)格篩選培訓(xùn),師資有保障!
科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力。
40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化課程模式,幫助改善口部感覺(jué),解決語(yǔ)言障礙。
激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣,享受社交的樂(lè)趣,**融入社會(huì)生活。
在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)為了避免一些干預(yù)陷阱,**提前做一些功課,對(duì)每個(gè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作、教學(xué)模式、干預(yù)理念有一定的了解和認(rèn)識(shí),提高自己的判斷力,綜合考慮以下影響因素,慎重決定。
①看機(jī)構(gòu)內(nèi)部設(shè)施和環(huán)境。
自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)要有合法固定的場(chǎng)地,對(duì)內(nèi)部設(shè)施和環(huán)境有要求。它們要符合自閉癥兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),方便家長(zhǎng)上課。此外,他們應(yīng)該確保環(huán)境安全整潔,保持良好的環(huán)境秩序,并幫助創(chuàng)造一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。
②看教學(xué)程序是否規(guī)范。
自閉癥兒童進(jìn)入機(jī)構(gòu)的步驟通常是在制定個(gè)體教育計(jì)劃之前進(jìn)行能力評(píng)估。教學(xué)過(guò)程包括短期和長(zhǎng)期目標(biāo)和定期評(píng)估、家長(zhǎng)反饋和計(jì)劃調(diào)整。
③了解機(jī)構(gòu)采取的干預(yù)方式。
看機(jī)構(gòu)是否選擇主流科學(xué)推薦的干預(yù)方式,是否夸大干預(yù)效果,是否重視社會(huì)訓(xùn)練,是否對(duì)其他輔助訓(xùn)練方式持科學(xué)態(tài)度。
④結(jié)合家庭實(shí)際情況。
包括家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、與干預(yù)機(jī)構(gòu)的距離等現(xiàn)實(shí)因素。自閉癥的康復(fù)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。家長(zhǎng)一定要考慮干預(yù)的成本,選擇和家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力相當(dāng)?shù)臋C(jī)構(gòu),不要透支自己的金錢、人力和精力,保證自己能一直給孩子提供穩(wěn)定的幫助。
此外,在選擇機(jī)構(gòu)時(shí),家長(zhǎng)還可以向其他有經(jīng)驗(yàn)的老家長(zhǎng)打聽(tīng)該機(jī)構(gòu)的口碑,或者聽(tīng)取專業(yè)醫(yī)生的建議,了解孩子到底需要什么樣的干預(yù)訓(xùn)練,盡量為孩子選擇一家優(yōu)質(zhì)合適的干預(yù)機(jī)構(gòu)。
蕪湖市康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)品牌( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)的分校,康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲,語(yǔ)言發(fā)育遲緩、社交障礙、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!
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