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來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2022-10-31
西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)網(wǎng)匯集大量的西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)校,西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu),西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練班課程招生簡(jiǎn)章,近期開(kāi)班時(shí)間,學(xué)費(fèi),地址,師資,評(píng)論,環(huán)境等信息,免費(fèi)對(duì)比查詢與咨詢服務(wù)。
自閉癥兒童往往長(zhǎng)時(shí)間專注于一項(xiàng)或多項(xiàng)游戲或活動(dòng)，如癡迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，熱衷于看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，而對(duì)兒童平時(shí)喜歡的動(dòng)畫(huà)片、兒童電視和電影表現(xiàn)出不感興趣。有的孩子每天要吃同樣的食物，出門(mén)走同樣的路線，用同樣的馬桶排便，一有變化就大哭大鬧，表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)。不愿意改變自己原有的習(xí)慣和行為，很難適應(yīng)新的環(huán)境。大部分孩子還表現(xiàn)出無(wú)目的的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)度，單調(diào)重復(fù)的跳躍、拍手、揮手、奔跑、旋轉(zhuǎn)，有的甚至自殘，如反復(fù)的摳鼻子、摳嘴、咬嘴唇、吸吮等動(dòng)作。
患兒宜飲食清淡，避食油炸食品。應(yīng)予以優(yōu)質(zhì)低蛋白飲食，適當(dāng)增加碳水化合物的攝入，以滿足機(jī)體生理代謝需要，同時(shí)注意補(bǔ)充多種維生素。觀察并記錄進(jìn)食情況，包括每天攝取的食物總量、品種，評(píng)估膳食中營(yíng)養(yǎng)成分結(jié)構(gòu)是否合適、總熱量是否足夠等。
西安小孩自閉癥康復(fù)培訓(xùn)選東方啟音教育，東方啟音廣受學(xué)員與家長(zhǎng)喜愛(ài)。東方啟音先后與美國(guó)言語(yǔ)治療協(xié)會(huì)、澳大利亞紐卡索大學(xué)、英國(guó)KENT大學(xué)等機(jī)構(gòu)共同研發(fā)各類(lèi)設(shè)備、教具、教材、軟件等，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、“學(xué)說(shuō)話”APP、各類(lèi)發(fā)音軟件及教具的研發(fā)為主營(yíng)方向。
自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通 過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。
應(yīng)用行為分析是常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為， 讓他們能更容 易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
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自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練課程
語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語(yǔ)言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。
患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒?dòng)程序不變，如上床睡覺(jué)的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
智能障礙
在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。
兒童自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種嚴(yán)重的發(fā)育障礙。男女發(fā)病率有顯著差異，我國(guó)男女比例為6-9:1。主要癥狀是:
1.社交障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的溝通技巧，缺乏與父母的安全依戀關(guān)系等。
2.語(yǔ)言溝通障礙。語(yǔ)言發(fā)展滯后，或者正常語(yǔ)言發(fā)展后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，或者語(yǔ)言缺乏交流。
3.重復(fù)刻板的行為。
4.智力異常的自閉癥兒童中，約70%是智障，但這些孩子可能在某些方面的能力很強(qiáng)，20%在正常范圍，10%左右是超常。他們大多記憶力很好，尤其是在機(jī)械記憶方面。
5.感覺(jué)異常表現(xiàn)為痛覺(jué)遲鈍、特別恐懼或偏愛(ài)某些聲音或圖像等。
6.其他常見(jiàn)的行為包括多動(dòng)癥、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊性、自殘等。這種行為可能與父母教育中更多使用打罵或懲罰有關(guān)。
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自閉癥譜系障礙 |
言語(yǔ)發(fā)育障礙 人際交往障礙 |
互動(dòng)社交能力弱 興趣狹窄和行為方式刻板等 |
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自閉癥傾向兒童 異常的語(yǔ)言能力 |
異常的交往能力
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有自閉癥傾向 狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式 |
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兒童發(fā)育遲緩 體格發(fā)育落后 |
運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后 語(yǔ)言發(fā)育落后 |
智力發(fā)育落后 心理發(fā)展落后等 |
1.無(wú)語(yǔ)言:通常被認(rèn)為是聽(tīng)力問(wèn)題或失語(yǔ)癥。
2.即時(shí)仿擬:改變的仿擬被認(rèn)為是自閉癥兒童表達(dá)交流的意圖，而不靈活的仿擬大多沒(méi)有交流意圖。
3.拖延模仿:在一段時(shí)間后無(wú)休止地重復(fù)某些單詞、習(xí)語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或歌曲也可分為交際性或非交際性，這種行為通常與情境和壓力有關(guān)。
4.說(shuō)話不帶感情:我只是在跟你說(shuō)，不是跟你說(shuō)話，也沒(méi)有一般人說(shuō)話時(shí)那種一問(wèn)一答，來(lái)去自如的特點(diǎn)。
5.無(wú)法掌握語(yǔ)氣和音量:說(shuō)話時(shí)像木偶一樣，非常機(jī)械化。無(wú)法通 過(guò)聲音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表達(dá)情緒或感受。不同的情況不能用不同的卷。
6.一個(gè)詞的意思是不能改變的:比如學(xué)校和改錯(cuò)分不清它的發(fā)音。
7.代詞倒置:“你”、“我”、“他”等代詞混淆。
8.肯定和否定概念不清:經(jīng)常使用“不”，但很少或從不使用“是”或“好”。
9.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不成熟:他會(huì)使用自己的語(yǔ)言，通常只有和他頻繁接觸的人才能理解他語(yǔ)言中隱藏的含義。
10.很少提問(wèn):除了強(qiáng)迫行為，他們很少提問(wèn)來(lái)提問(wèn)。
11.固著:不顧情境的變化，重復(fù)一句話。
12.不能使用因果語(yǔ)言:如因?yàn)?、所以、所以、如果等詞語(yǔ)。
機(jī)構(gòu)介紹
Institutions to introduce
啟音啟智信息咨詢（深圳）有限公司簡(jiǎn)稱（"東方啟音"），2007年 注冊(cè)于香港，是中國(guó)言語(yǔ)治療協(xié)會(huì)（HK）唯壹指定專業(yè)言語(yǔ)發(fā)展機(jī)構(gòu)。
西安東方啟音言語(yǔ)治療機(jī)構(gòu)秉持“讓孩子qin松與世界對(duì)話”的服務(wù)理念，為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽(tīng)訓(xùn)練課程等，是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
東方啟音先后與美國(guó)言語(yǔ)治療協(xié)會(huì)、澳大利亞紐卡索大學(xué)、英國(guó)KENT大學(xué)等機(jī)構(gòu)共同研發(fā)各類(lèi)設(shè)備、教具、教材、軟件等，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、“學(xué)說(shuō)話”APP、各類(lèi)發(fā)音軟件及教具的研發(fā)為主營(yíng)方向。東方啟音與清華大學(xué)達(dá)成合作，東方啟音各中心將掛牌成立“清華大學(xué)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)基地“，雙方將在言語(yǔ)治療理論培訓(xùn)、臨床實(shí)踐及資質(zhì)認(rèn)證等領(lǐng)域開(kāi)展深度合作。未來(lái)東方啟音將逐步拓展校企合作辦學(xué)、數(shù)據(jù)模型研究和基于物聯(lián)網(wǎng)的兒童言語(yǔ)智能解決方案，打造兒童安全監(jiān)護(hù)綜合服務(wù)平臺(tái)。
2016年，東方啟音與美國(guó)自閉癥權(quán) 威機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，東方啟音旗下首針對(duì)自閉癥的專業(yè)高端機(jī)構(gòu)OST STAR CENTER將于12月在北京正式投入運(yùn)營(yíng)，OST STAR CENTER采用世界范圍內(nèi)被廣泛使用的以大量研究和事實(shí)為基礎(chǔ)的自閉癥權(quán) 威教學(xué)策略——美國(guó)STAR療法，并將之本土化，有效提升自閉癥孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
治療師團(tuán)隊(duì) 百 分百 本科及以上學(xué)歷，均為臨床醫(yī)學(xué)、教育心理學(xué)、康復(fù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)； 在職治療師 > 300人，業(yè)務(wù)主管 > 30人、評(píng)估師 > 40、資以上治療師 > 200人（其中包含香港及美國(guó)、英國(guó)大學(xué)畢業(yè)的心理學(xué)本科及碩士）； 治療師初選錄取率僅為 32%，錄取淘汰機(jī)制完善，除晉升及年終考核，須考取香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)證書(shū)及美國(guó)SRJ口部肌肉訓(xùn)練一級(jí)、二級(jí)證書(shū)才有上崗資格； 金字塔式晉級(jí)培訓(xùn)方案細(xì)分 6 階：從助理治療師到頂?shù)闹魅?，職稱晉升根據(jù)課時(shí)量和質(zhì)量考核； 特聘多地外籍zhuan家：外籍zhuan家在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、香港、臺(tái)灣等地招聘，親自授課培訓(xùn)。
親力親為，百折不饒、專業(yè)為本，追求卓越、真情康復(fù)，知恩共濟(jì)、正直誠(chéng)信，大愛(ài)無(wú)疆
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