成都自閉癥康復學校收費
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2021-08-05
這里是小編為你整理的關于成都東方啟音的部分資料，成都東方啟音是堅持因材施教來做教育，用有效的辦法來幫助你成長的教育的地方。下面是小編整理的部分資料，希望能給疑惑的你一些幫助。
東方啟音應用行為分析(ABA)課程
Institutions to introduce
應用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術基礎，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
面向群體
自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
以STAR中心為基礎的服務
2016年東方啟音與美國自閉癥機構STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓及臨床指導案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。分為3個等級的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?大教學維度的技能，適合不同發(fā)展階段學齡前自閉癥兒童的學習需要。
STAR System 課程優(yōu)勢
四十年研究數(shù)據(jù)證實效果，有力證據(jù)支持的指導方法，在應用行為分析法(ABA)的基礎上進行靈活教學，提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃(IEP)標準記錄孩子的進步。美國共同核心(州立)標準的優(yōu)質(zhì)教育課程，有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學齡兒童的學習需要，榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。
自閉癥產(chǎn)生的原因
孤獨癥的病因不僅是生理疾病，還有家庭因素。畢竟，人們無法阻止身體疾病，但家庭氛圍可以改變。康復中心建議，家庭在孩子生完孩子后，可以給予孩子更多的愛和關注，讓孩子在充滿愛的環(huán)境中成長。同時，康復中心認為，一些家庭關系冷淡的家長在情感和情感表達上可能存在問題。
東方啟音研發(fā)團隊
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發(fā)音口肌課程研發(fā)團隊
目前東方啟音擁有國內(nèi)外教師30人，定期到東方啟音各個中心進行臨床指導、跟課和培訓講座，擁有SRJ證書的國內(nèi)訓練師有400多名，國內(nèi)外教師共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學員提供專業(yè)的干預課程與服務。
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認知邏輯課程研發(fā)團隊
今年，東方啟音技術中心計劃走進中國的高等學府，研發(fā)大量高校專屬培訓課程，將專業(yè)化本土化的言語訓練知識以及12年臨床經(jīng)驗積累傳授分享給高校學子，第一站我們走進南京特殊教育師范學院。
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職業(yè)訓練感覺運動課研發(fā)團隊
此次課程OT教師在授課前期也進行了大量的家長調(diào)研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結(jié)合專業(yè)的課程，設計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。
自閉癥孩子該如何去開導
有勇氣去承受和用心去愛。對于每一個完全缺乏自閉癥知識的父母來說，自閉癥的癥狀既難以捉摸又難以處理。任何一個家長都不應該因為孩子過激的怪異行為而失望，在情感上疏遠孩子，忽視孩子的問題和特殊需要，這對孩子和家長都是不利的。相反，只要我們勇敢地承擔現(xiàn)實，用心去愛孩子，就能真正了解孩子的疾病，一點一點地探索解決問題的方法。這是非常重要的。如果家長從一開始就有正確的心情去對待孩子，用心去愛孩子，在專業(yè)人士的指導下為孩子制定合理的計劃和目標，對孩子、家長和家庭都會有好處。
自閉癥康復案例
根據(jù)寶寶的評估報告-
01
自閉癥案例
姓名：小光。性別：男。年齡：3歲。臨床癥狀：自閉癥。已上課時：30節(jié)。
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02
服務前
小光剛到中心時情緒非常不穩(wěn)定，媽媽離開就會尖叫，與人幾乎沒有眼神接觸，只喜歡ipad，拒絕其他任何新事物和玩具，不給ipad就會馬上哭鬧，認知比較弱，不認識簡單的物品名稱，不理解簡單指令。
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03
服務期
針對小光的問題，服務師給出了合理的服務方案：先通過建立簡單的規(guī)則做起。找到孩子喜歡的興趣點也就是ipad，通過將ipad作為強化物使用，輔助孩子完成簡單的任務，如推球，拿某東西放進袋子里等，每完成一個簡單任務后馬上給予ipad強化。一開始只要服務師拿走ipad，孩子就會非常激動不配合，但是在服務師不斷的重復強化做完一個簡單任務才有一個ipad這樣的行為后，孩子就會逐漸情緒平穩(wěn)，并且建立一定的規(guī)則性，慢慢的，通過大概四節(jié)課的訓練后，孩子開始出現(xiàn)積極完成任務的主動性，因為孩子了解到完成任務后就會得到他想要的東西。關于眼神接觸方面，服務師坐在矮凳子上保持與孩子的眼睛水平的位置，用小光喜歡的ipad，舉在自己眼睛前面，吸引小光看過來，并發(fā)出聲音提示：“看我”，當小光看向自己的眼睛后馬上給予強化物。大量重復訓練。到了短暫的眼神接觸較好后，便開始做叫名反應訓練，在小光眼前喊小光的名字，等小光看向自己，并同時輕輕用手碰小光的嘴唇，引導他發(fā)出“誒”的應答。大量重復訓練。關于強化物方面，將ipad作為強化物使用的時間不能過長，每次讓孩子玩幾秒鐘，一開始建立規(guī)則時可以讓孩子稍微玩久一點，但是逐漸到后面要縮短時間，讓孩子逐漸撤離對強化物的依賴。
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04
服務效果
經(jīng)過兩個月的訓練，小光規(guī)則性已經(jīng)得到非常大的改善，媽媽離開時也不會大哭大鬧。上課時能夠安坐在凳子上，聽從服務師的簡單指令，積極回應指令。叫名反應也已經(jīng)建立起來，叫小光時，小光會馬上看向服務師并且做出應答。
孩子自言自語是自閉癥的前兆嗎？
這不是絕對的。雖然自閉癥兒童確實會自言自語，但正常兒童也會自言自語。然而，普通兒童的自言自語與自閉癥兒童的自言自語有著本質(zhì)的區(qū)別：普通兒童的自言自語是情感能力的重要表現(xiàn)。正常人自言自語的目的是為了滿足交流的需要，了解對方的情緒，與他人交流。自閉癥兒童所說的話毫無意義，難以理解。因此，雖然他們表面上相似，但仔細聽，你會發(fā)現(xiàn)他們呼嚕聲的內(nèi)容其實是兩個孩子認知能力的本質(zhì)區(qū)別。這是一個暗示。如果寶寶除了喃喃自語外從不與周圍的人說話，而是沉浸在自己的世界里，他必須去醫(yī)院檢查。
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自閉癥的問題行為該如何控制
用巧妙的方法轉(zhuǎn)移孩子們的注意力
方法越復雜，自閉癥兒童就越不可能意識到這種變化?；氐介_始的任務并取得成功是很重要的。盡量不要直接干預，避免過于依賴員工來控制情緒和問題行為。太多的直接暗示很難淡出。少一些指導可以幫助孩子發(fā)展自我控制能力。
東方啟音企業(yè)文化：親力親為，百折不撓，專業(yè)為本，追求卓越，真情康復，知恩共濟，正直誠信，大愛無疆。如需了解更多內(nèi)容，歡迎撥打頁面上方咨詢電話，或在下方留言，我們的老師會盡快聯(lián)系您。
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