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西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練有哪些

來源：教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯：佚名    發(fā)布時(shí)間：2021-07-07

導(dǎo)語概要

本頁是小編為您整理關(guān)于西安東方啟音兒童自閉癥康復(fù)中心的詳情頁面。西安自閉癥兒童康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就選東方啟音教育。東方啟音教育是知名品牌，課程通俗易懂，深受廣大學(xué)員所歡迎。下面是小編整理的西安東方啟音自閉癥兒童康復(fù)培訓(xùn)中心的一些資料，僅供參考。

  • 西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練有哪些

    西安自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練

    愛孩子我們從來不會(huì)說，我們只會(huì)做

    課程咨詢
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少兒自閉癥又被稱之為兒童孤獨(dú)癥主要是兒童時(shí)期由于神經(jīng)等產(chǎn)生病變而引起的一系列障礙反應(yīng)，患上少兒自閉癥不管是對孩子自身還是家庭都會(huì)有非常大的影響和傷害。少兒自閉癥目前在世界上沒有明確的治愈手段但是可以通過藥物治療和康復(fù)訓(xùn)練等方法逐漸的控制和改善。很多家長只要孩子出現(xiàn)不愛說話或者智力低下等情況就產(chǎn)生恐慌心理，其實(shí)這是沒必要的，及早發(fā)現(xiàn)問題，可以對孩子的行為進(jìn)行有效的干預(yù)


什么是應(yīng)用行為分析(ABA)？

自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練

應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。

應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。

STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練 西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練


自閉癥的表現(xiàn)

自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練課程

  • 語言障礙

    語言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。

  • 社會(huì)交往障礙

    患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

  • 興趣范圍狹窄和刻板的行為模式

    患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒?dòng)程序不變，如上床睡覺的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。

  • 智能障礙

    在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。

自閉癥孩子的表現(xiàn)

少兒自閉癥患者一旦開始發(fā)病，從那一刻起孩子的神經(jīng)功能就處于停滯狀態(tài)不會(huì)再發(fā)育。這也就是人們在影視劇中經(jīng)?？吹降拇魷⒆拥臉幼?，少兒自閉癥患者由于神經(jīng)功能受阻也會(huì)嚴(yán)重的影響到生活，例如有的少兒自閉癥患者不會(huì)穿衣吃飯等等。

面向群體

  • 自閉癥譜系障礙

    言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。

  • 自閉癥傾向兒童

    異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。


  • 兒童發(fā)育遲緩

    體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。


師資力量

自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練

  • 阿瑞克博士丨Joel Arick


    阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特蘭州立大學(xué)（Portland State Univeristy）的榮譽(yù)教授，在自閉癥領(lǐng)域里面是一個(gè)擁有近40年經(jīng)驗(yàn)的zi深教育者、研究員和培訓(xùn)師。

    阿瑞克博士（Dr. Arick）是在世界范圍內(nèi)廣泛使用的STAR（英文全稱“Strategies for Teaching based-on Autism Research”，即：基于自閉癥研究的教學(xué)策略，簡稱為“星療法”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。

    同時(shí)，也是自閉癥領(lǐng)域其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。這些課程包括ASIEP-3（Autism Screening Instrument for Educational Planning-3, 2004，教育計(jì)劃中的自閉癥篩查-第三版，2004）、KADI（Krug Asperger Disorder Index,2003- Krug 阿斯伯格綜合征索引，2003年版）、FACTER Program（Functional Assessment and Curriculum for Teaching Everyday Routine，2004-日常生活教學(xué)的功能評估和課程，2004版）。阿瑞克博士和他的同事們?yōu)榻邮躍TAR課程教育的自閉癥孩子跟蹤調(diào)查了10年之久。 他同時(shí)還是自閉癥指南“基于學(xué)校教育體系-為患有自閉癥孩子而立”（2005）這一章節(jié)的作者。

  • Tracy Yip


    自2012年起獲得國際行為分析師認(rèn)證證書；

    香港城市大學(xué)教育心理學(xué)碩士；

    獲得自閉癥行為科學(xué)研究生證書（圣力嘉學(xué)院）；

    香港教育局特殊教育特邀講者；

    具有12年以上針對兒童和青少年的自閉癥、多動(dòng)癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗(yàn)。

  • 楊澤儀


    香港中文大學(xué)碩士

    東方啟音高級(jí)治療師

    東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師

    STAR課程及腭裂術(shù)后語音訓(xùn)練課程技術(shù)指導(dǎo)

    從事言語治療行業(yè)8年

    臨床治療及評估案例1000余名

    獲得STAR、SRJ及認(rèn)知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書

    從事自閉癥兒童的干預(yù)及培訓(xùn)

    負(fù)責(zé)言語治療的個(gè)案評估、治療，病例管理及員工、家長培訓(xùn)。

自閉癥兒童有哪些治療方法

游戲醫(yī)治： 沙盤游戲也是兒童自閉癥醫(yī)治的重要療法這一。這一療法具有非言語性、可操作性、無意識(shí)內(nèi)容視覺化等特點(diǎn)，在整個(gè)沙盤游戲進(jìn)程中兒童以手為口，以玩具為文字在這個(gè)進(jìn)程中述說自己的心里，同時(shí)也是一個(gè)自愈心思問題的進(jìn)程，這種游戲式方法對具有言語缺陷的自閉癥譜系障礙兒童集體的心思醫(yī)治十分適用。


STAR System 8大優(yōu)勢

STAR及相關(guān)課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過40多年研發(fā)，課程所服務(wù)的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費(fèi)城的公立學(xué)校、普萊諾獨(dú)立學(xué)區(qū)等美國、歐洲2500多所機(jī)構(gòu)及大學(xué)。

東方啟音多種訓(xùn)練設(shè)備

家長點(diǎn)評

在校園現(xiàn)已上一個(gè)星期了，現(xiàn)在和教師的關(guān)系很好。頭兩天真的很艱難。走運(yùn)的是，教師找到了辦法。在第三天的時(shí)候緩和許多樂意跟著教師一起做游戲，模仿動(dòng)作了，代課教師很專業(yè)。每次下課后，當(dāng)我和他對接時(shí)，解說就更詳細(xì)了，也會(huì)教咱們在家怎么做，學(xué)到了不少。

西安自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練

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西安啟音言語康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)zhuan家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

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