廣州全優(yōu)加更懂科學教育，更懂孩子。為了給更多的家庭帶來幫助，我們一直在發(fā)展提升的路上，讓孩子們都能夠在本校有更好的成長變化，讓家長們更放心。

老師們從平時的陪伴和照護找到靈感，用行動說明了怎樣做才能靠近孩子，讓他愿意信賴和依賴。立足自然養(yǎng)育實踐，我們總結(jié)出一些讀懂孩子的方法論，希望能給大家一定的啟發(fā)。

透過情緒看見孩子的需求所以面對孩子突然的哭鬧時，我們不會糾結(jié)于現(xiàn)象，而是透過情緒看到孩子的需求，小月齡的寶寶多數(shù)是生理需求，大一點的孩子，老師們也會嘗試溝通技巧幫他調(diào)節(jié)情緒：

一、共情，并且說出共情。比如“我很清楚，你現(xiàn)在真的很難過，但我會陪在你身邊克服它，可以嗎？”

二、如果是和孩子關(guān)系出現(xiàn)問題的情況下，馬上表明立場。比如“很抱歉，我不贊成你這樣做，讓我們談?wù)劙??！?

三、引導孩子找到情緒背后的原因。比如“你看起來不高興，是不是因為小朋友拿走了你的皮球？”

正視偏差行為在孩子的是非觀念還沒有得到完善的時候，他們的行為也通常是為了表達自己的需求。

廣州全優(yōu)加早教的老師們會采用正向思維分析孩子們的偏差行為、比如孩子不配合穿衣，很大可能是他希望能自主選擇自己穿的衣服，但是又不懂怎么用語言表達，只好用不合作的行為來爭取自主權(quán)。

這時老師就會引導孩子去選擇：拿兩件衣服給孩子“你是喜歡這件藍的衣服，還是那件紅的衣服？”

如果我們是一面鏡子，孩子就是我們行為和思想的投射，在慢慢讀懂孩子的同時，我們也就懂得了自己的人格和內(nèi)心。

即使是稀松平常的一日生活，廣州全優(yōu)加早教托育中心的老師們也會經(jīng)過精心規(guī)劃的環(huán)節(jié)，去觀察和引導孩子的每一個成長階段，深入到成長的細微之處，發(fā)現(xiàn)孩子更多的優(yōu)勢和潛能。我們也會定期舉辦更多的親子活動，讓家長們也能夠積累更多與孩子們的相處之道，走進孩子們的世界，與孩子們同頻共振。

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