南京鼓樓區(qū)語言康復(fù)訓(xùn)練

語言發(fā)育遲緩能自愈嗎？
生理因素導(dǎo)致的語言發(fā)育遲緩
單純語言環(huán)境因素：如果孩子語言發(fā)育遲緩是因?yàn)檎Z言環(huán)境不良，比如孩子長(zhǎng)期處于缺乏語言交流的環(huán)境中，在改善語言環(huán)境后有可能自愈。例如，有些孩子由沉默寡言的老人照顧，老人很少和孩子說話，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園或與其他愛說話的小朋友相處后，語言刺激增多，可能會(huì)逐漸跟上正常的語言發(fā)展進(jìn)程。這是因?yàn)楹⒆拥恼Z言學(xué)習(xí)能力本身沒有問題，只是缺乏足夠的語言輸入來激活語言學(xué)習(xí)機(jī)制。

言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

評(píng)估范圍

透過與家長(zhǎng)訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具及量表，了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r，包括語言理解、語言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

● 促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力

兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

● 改善說話時(shí)的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

● 改善說話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語訓(xùn)練師將提供：● 提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估

● 提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練：1. 語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練 2. 社交溝通能力訓(xùn)練 3. 發(fā)音訓(xùn)練 4. 口部肌肉能力訓(xùn)練 5. 聲線訓(xùn)練 6. 言語流暢度訓(xùn)練

有哪些適合語言發(fā)育遲緩兒童的游戲？
角色扮演游戲
過家家：準(zhǔn)備一些玩具廚具、娃娃、小家具等道具，和孩子一起模擬家庭生活場(chǎng)景，如做飯、照顧寶寶等。在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的想法和動(dòng)作，比如 “我在做飯，我要煮面條”“寶寶餓了，我們給他喂奶吧”。這種游戲可以激發(fā)孩子的語言表達(dá)欲望，同時(shí)提高他們的語言組織能力。

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練多久能看到效果？
孩子的年齡：年齡較小的孩子（如 2 - 3 歲）語言系統(tǒng)仍處于快速發(fā)展階段，他們的大腦可塑性強(qiáng)。在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行語言訓(xùn)練，可能會(huì)在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)看到效果，也許 3 - 6 個(gè)月就能觀察到語言表達(dá)和理解能力的提升。而對(duì)于年齡較大的孩子（如學(xué)齡期兒童），雖然也可以通 過訓(xùn)練改善語言能力，但由于語言習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成，訓(xùn)練時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)，通常需要 6 個(gè)月以上才能看到比較穩(wěn)定的效果。

什么原因會(huì)導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩？
肌肉力量不足：口腔肌肉力量不夠發(fā)達(dá)會(huì)影響發(fā)音。比如，唇部肌肉力量弱，可能導(dǎo)致孩子難以發(fā)出 “b”“p”“m” 等雙唇音；舌部肌肉協(xié)調(diào)性差，會(huì)使孩子在發(fā) “d”“t”“n”“l(fā)” 等舌尖音以及 “g”“k”“h” 等舌根音時(shí)出現(xiàn)困難?？谇患∪饬α康牟蛔憧赡苁怯捎诤⒆尤狈﹀憻挘玳L(zhǎng)期吃流食，沒有足夠的咀嚼，或者是先天性的肌肉發(fā)育不良。