濰坊語言發(fā)育遲緩康復(fù)治療需要多少錢

來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2024-06-13

導(dǎo)語概要

貝倍嘉語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長更簡單點(diǎn)擊咨詢０～３歲是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是兒童語言發(fā)育的關(guān)鍵期，此期進(jìn)行早期干預(yù)，可收到事半功倍的效果。而且兒童語言發(fā)育遲緩越晚發(fā)現(xiàn)，其智能

貝倍嘉語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練

科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長更簡單
點(diǎn)擊咨詢

０～３歲是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是兒童語言發(fā)育的關(guān)鍵期，此期進(jìn)行早期干預(yù)，可收到事半功倍的效果。而且兒童語言發(fā)育遲緩越晚發(fā)現(xiàn)，其智能發(fā)育受到的影響越大，有相關(guān)研究表明語言發(fā)育遲緩干預(yù)后語言發(fā)育商評分明顯高于干預(yù)前，且干預(yù)時(shí)間越前，干預(yù)效果越明顯。因此，我們一定要早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)。

適合兒童

1、口肌發(fā)音

不會(huì)說話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語發(fā)育遲緩或障礙的兒童。
2、認(rèn)知理解

認(rèn)知基礎(chǔ)差，語言理解能力弱的兒童。
3、語言表達(dá)

表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。

兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法

改善患兒的言語環(huán)境治療，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)且持續(xù)進(jìn)行的過程，訓(xùn)練并不限于在治療室或教室內(nèi)進(jìn)行，任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)均可進(jìn)行，要有人際互動(dòng)。個(gè)體化訓(xùn)練循序漸進(jìn)，沒有固定模式的訓(xùn)練方法，患兒每人有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，訓(xùn)練計(jì)劃與方法也應(yīng)因人而異。

貝倍嘉課程內(nèi)容

口肌發(fā)音課程

課程簡介：針對孩子流口水、吞咽困難、講話晚、發(fā)音不清、口吃等情況，運(yùn)用美國“Talktools”SRJ口肌訓(xùn)練方法，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展，改善發(fā)音能力。同時(shí)運(yùn)用手法構(gòu)音與引導(dǎo)模仿相結(jié)合的形式，完善言語失用兒童的發(fā)音技巧，提升表達(dá)流暢度。
課程功能：改善口部肌肉能力；提高準(zhǔn)確發(fā)音能力；改善言語表達(dá)流暢度。
咨詢客服

認(rèn)知理解課程

課程簡介：針對認(rèn)知基礎(chǔ)差，語言理解能力弱的兒童，擴(kuò)展孩子認(rèn)知范疇，提高指令服從性、語言理解與感知能力。
課程功能：提升語感；提高指令服從性；加強(qiáng)認(rèn)知理解能力

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語言表達(dá)課程

課程簡介：針對邏輯思維混亂，事件推理困難，完整事件描述障礙的兒童，**故事教學(xué)法培養(yǎng)孩子組織事件的能力、提高敘事技巧、豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)。
課程功能：培養(yǎng)敘事技巧；豐富生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)生活自理技巧；培養(yǎng)組織事件的能力。

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孩子語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)

語言發(fā)育遲緩的臨床表現(xiàn)，根據(jù)孩子語言發(fā)育遲緩的類型不同，表現(xiàn)也有不同，構(gòu)音障礙：有的音發(fā)不出來，但理解能力正常、智力也正常，進(jìn)行語言溝通時(shí)，大人說的話能聽懂，發(fā)出的指令也能正常完成，但不能用語言正確表達(dá)自己的意愿，可能詞匯量小，不會(huì)說出完整的話語，但是智力正常

語言發(fā)育遲緩的常見表現(xiàn)

精神發(fā)育遲滯、交往障礙、聽覺障礙、語言環(huán)境缺乏、單純語言發(fā)育落后、獲得性失語癥、構(gòu)音器官的異常等。

1.過了說話年齡仍不會(huì)說話。
2.對喚其名和語言的反應(yīng)差。
3.語言理解困難和遵循指令困難。
4.發(fā)音少，牙牙學(xué)語時(shí)輔音少。
5.很少有交流性姿勢或發(fā)聲。
6.詞匯應(yīng)用和語言表達(dá)低于同齡兒童。
7.難以與同伴交往。
8.非語言交流頻率較少。

語言發(fā)育遲緩是指兒童在語言發(fā)育過程中，語言發(fā)育遵循正常發(fā)育規(guī)律，但落后于正常發(fā)育速度，未達(dá)到其年齡相應(yīng)的水平。國外學(xué)者將18-35個(gè)月兒童僅有語言發(fā)育遲緩者，定義為"later talker"，2-3歲兒童24個(gè)月詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月男童結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)，女童結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)則為語言發(fā)育遲緩。結(jié)構(gòu)表達(dá)是指短語或句子，如：形容詞加上名詞“大蘋果”，名詞加上動(dòng)詞“我要吃”。

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法可以用玩具或者是卡通圖片讓孩子進(jìn)行認(rèn)知，同時(shí)讓孩子說出水果的名稱進(jìn)行訓(xùn)練，語言發(fā)育遲緩可能是智力低下以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等各方面的原因而導(dǎo)致的，如果不及時(shí)治療，可能會(huì)出現(xiàn)孩子心理情緒異常，導(dǎo)致后期的學(xué)習(xí)困難，閱讀能力下降的情況。

關(guān)于我們

貝倍嘉（感統(tǒng)專注力教育品牌）、金貝佳（體智能綜合教育品牌）是山東啟樂智教育科技有限公司旗下兩大全國連鎖品牌，機(jī)構(gòu)成立于2009年，總部位于山東濰坊。貝倍嘉測評體系，圍繞LBEI教學(xué)系統(tǒng)，依據(jù)兒童IQ （大腦潛能）、 BQ（身體智能）、EQ（社交技能）、LQ（學(xué)習(xí)效能）四大能力，致力于2—12歲兒童能力提升。

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適合兒童

1、口肌發(fā)音

2、認(rèn)知理解