成都康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)
專業(yè)品牌 值得信賴
課程咨詢成都十大聽力障礙康復(fù)訓(xùn)練班排名好的
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-05-02
導(dǎo)語(yǔ)概要
成都康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)專業(yè)品牌值得信賴課程咨詢相信在很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩的時(shí)候，肯定會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，為什么孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩。第一孩子缺乏說(shuō)話的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，孩子沒(méi)有想要用語(yǔ)言
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相信在很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩的時(shí)候，肯定會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，為什么孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩。第一孩子缺乏說(shuō)話的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，孩子沒(méi)有想要用語(yǔ)言和別人進(jìn)行交往的興趣，表現(xiàn)出來(lái)就是不會(huì)主動(dòng)和別人說(shuō)話。雖然通 過(guò)干預(yù)和訓(xùn)練的孩子，會(huì)進(jìn)步到有一些原始的與別人交往的興趣和想要通 過(guò)說(shuō)話來(lái)表達(dá)的動(dòng)機(jī)，但是，因?yàn)楹⒆哟嬖谡Z(yǔ)言發(fā)育遲緩的障礙，所以表現(xiàn)出來(lái)就是雖然孩子在表達(dá)了，但是表達(dá)的內(nèi)容卻很混亂，表達(dá)方式也不恰當(dāng)，給人的感覺(jué)就是不會(huì)好好說(shuō)話，亂說(shuō)話，所以還需要進(jìn)一步的進(jìn)行語(yǔ)言的康復(fù)訓(xùn)練。
康語(yǔ)課程
KANGYU COURSE
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言語(yǔ)開發(fā)
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認(rèn)知
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
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感統(tǒng)課
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
成都康語(yǔ)特色
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加盟扶持
總部與您共同投資
36項(xiàng)辦校服務(wù)全面落地
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市場(chǎng)利好
超500萬(wàn)待康復(fù)兒童
過(guò)千億市場(chǎng)體量
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國(guó)家政策
超200億教育補(bǔ)貼
殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
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行業(yè)口碑
9年累計(jì)為45000余家庭
提供專業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)
語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子的影響有哪些？
情緒，在我們的生活中扮演著非常重要的角色，尤其是在我們面對(duì)事情的時(shí)候，能夠恰當(dāng)?shù)目刂坪梦覀兊那榫w，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很好的。語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)造成情緒管理不善。說(shuō)話晚的孩子，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和需求，往往認(rèn)為別人不理解，所以只是哭著發(fā)泄情緒，甚至有攻擊行為。不良的情緒管理也會(huì)讓孩子的心理發(fā)展和性格培養(yǎng)走向極端。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
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品牌沉淀
10年教學(xué)積淀，中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。
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教學(xué)規(guī)模
21座城市，37家教學(xué)中心，1600余名專業(yè)師資，55000個(gè)受益家庭。
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師資力量
BCBA專 家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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1對(duì)1定制課程
根據(jù)專 家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
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高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
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增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
發(fā)育遲緩表現(xiàn)兒童障礙訓(xùn)練
輕度MR
輕度MR，又稱愚笨。IQ為50～70，適應(yīng)性行為輕度缺陷。
較正常兒略遲緩，且不太活潑，對(duì)周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距，或動(dòng)作粗暴。
言語(yǔ)發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。分析能力差，認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺。
學(xué)習(xí)成績(jī)較一般兒童差，算術(shù)應(yīng)用題完成困難。通過(guò)特殊教育可獲得實(shí)踐技巧和實(shí)用的閱讀及廣告牌能力。長(zhǎng)大后可作一般性家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn) 單的具體工作。
中度MR
中度MR，又稱愚魯。IQ為35～49，適應(yīng)性行為中度缺陷。整個(gè)發(fā)育較正常兒遲緩。
語(yǔ)言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯盆乏，只能進(jìn)行簡(jiǎn) 單的具體思維，抽象概念不易建立。
對(duì)周圍環(huán)境辨別能力差，只能認(rèn)識(shí)事物的表面和片斷現(xiàn)象。
閱讀和計(jì)算方面不能取得進(jìn)步。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和訓(xùn)練，可以學(xué)會(huì)簡(jiǎn) 單的人際效，基本衛(wèi)生習(xí)慣，安全習(xí)慣和簡(jiǎn) 單的手工技巧。
成都哪里有語(yǔ)言遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)效果好？
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成都康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙培訓(xùn)有非常有經(jīng)驗(yàn)，有多年的自閉癥患兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有完善的教學(xué)體系包含：課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，康語(yǔ)擁有專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1400余人，以五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，同時(shí)全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化，讓孩子早日恢復(fù)正常水平。
康語(yǔ)發(fā)育遲緩真實(shí)案例
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家長(zhǎng)說(shuō)，她從沒(méi)想過(guò)還可以聽到孩子唱歌！
蓋蓋剛?cè)胄r(shí)，情緒不穩(wěn)定，安坐意識(shí)差，口腔機(jī)能協(xié)調(diào)性較差，氣息較弱，對(duì)氣流的控制能力較差；說(shuō)話語(yǔ)速較快，吐詞不清，口型轉(zhuǎn)換能力較差；會(huì)發(fā)個(gè)別詞語(yǔ)，音節(jié)體系大量丟失；舌頭及下頜的自主控制能力較弱。為了教學(xué)的順利開展，老師利用他喜歡的卡片和泡泡等強(qiáng)化物，吸引他的注意力，在玩的過(guò)程中，讓蓋蓋慢慢熟悉老師熟悉上課流程，從而慢慢介入開音，之后再結(jié)合韻母開始練習(xí)字詞，，孩子語(yǔ)言能力上來(lái)之后，開始練習(xí)一些簡(jiǎn) 單兒歌和古詩(shī)。將近四個(gè)月的訓(xùn)練，蓋蓋的成長(zhǎng)有目共睹，從寥寥個(gè)別詞語(yǔ)，到現(xiàn)在短句和一些簡(jiǎn) 單的長(zhǎng)句都說(shuō)的不錯(cuò)。自主表達(dá)能力也在提升，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也在不斷增強(qiáng)。目前，已經(jīng)可以自己完整唱完簡(jiǎn) 單的兒歌。
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四個(gè)月的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，寶寶在地鐵上主動(dòng)對(duì)陌生叔叔說(shuō)謝謝
剛來(lái)康語(yǔ)時(shí)的晨晨氣息較弱，對(duì)氣流的控制能力較差；有個(gè)別字詞，聲母韻母發(fā)音不清，音節(jié)體系大量丟失；說(shuō)話時(shí)，吐詞不清，無(wú)法明白兒童所表達(dá)的意思；舌頭的自主控制能力較弱。
在經(jīng)過(guò)4個(gè)月氣息訓(xùn)練、ü 韻母調(diào)試后，晨晨的語(yǔ)言進(jìn)步非常明顯，從開始的只能說(shuō)二三個(gè)字詞，現(xiàn)在可以說(shuō)短句和一些簡(jiǎn) 單的長(zhǎng)句，基本上可以表達(dá)自己意思。社交能力進(jìn)步也很明顯，在外面見到陌生人會(huì)打招呼，主動(dòng)去交流，表達(dá)自己的需求。
成都康語(yǔ)教育師資力量
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楊夢(mèng)麗
康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人
康語(yǔ)兒童 倍 速 成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人
現(xiàn)任康語(yǔ)用戶價(jià)值中心總監(jiān)
《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國(guó)際論壇》特邀嘉賓
多次舉辦全國(guó)巡回公益講座，普及孤獨(dú)癥的早期家庭干預(yù)措施，在孤獨(dú)癥家長(zhǎng)中引起較大反響 -
魏旭林
·2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持
·2014年學(xué)習(xí)美國(guó)愛荷華大學(xué)中文BCaBA課程
·2015年獲得國(guó)際認(rèn)證副行為分析師資格
·擅長(zhǎng)自閉癥—線教學(xué)及家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作
·康語(yǔ)華東、華中地區(qū)獨(dú) 家合作專 家
家長(zhǎng)如何促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展？
作為家長(zhǎng)，在與孩子溝通的時(shí)候，也是需要比較多的技巧的。比如在和孩子說(shuō)話的時(shí)候，不能隨便的停下來(lái)。良好的語(yǔ)言刺激，在于正確的發(fā)音和不斷地重復(fù)，這就像我們背古詩(shī)詞一樣，先要熟讀，再是理解，然后是背誦，后面才能應(yīng)用。父母一次次地和孩子說(shuō)話，即使是單向輸入也對(duì)語(yǔ)言發(fā)育大有益處。此外，也要多說(shuō)名稱，避免代詞。在日常和孩子說(shuō)話時(shí)，對(duì)某件事物的稱呼要用其本身的名字，而不是用“這個(gè)”“那個(gè)”代替，比如說(shuō)“xx想要吃蘋果嗎？那你把勺子拿過(guò)來(lái)”而不是“xx想要吃這個(gè)嗎？那你把那個(gè)拿過(guò)來(lái)”。
康語(yǔ)優(yōu)美的上課環(huán)境
成都康語(yǔ)教育介紹
福建省康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知 名 專 家建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國(guó)30個(gè)城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
預(yù)約學(xué)校參觀
成都語(yǔ)言發(fā)育遲緩
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
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