盤點(diǎn)一下！義烏前五語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練匯總

1.康語兒童智能康復(fù)中心

2.小貝殼教育

3.東方啟音

.........不等，義烏地區(qū)還有很多小的康復(fù)訓(xùn)練工作室等，就不一 一列舉了，就列舉了一部分金華義烏地區(qū)口碑各方面比較好的學(xué)校，僅供大家參考，注：以上學(xué)校排名，不分先后順序。

警醒度，它用一句話來概括就是反映一個(gè)人的精神狀態(tài)。什么意思呢？舉個(gè)例子，比如說我們?cè)缟蟿倓偹眩垭鼥V的時(shí)候，這時(shí)候其實(shí)我們相對(duì)來講，大腦是沒有那么清醒的，此時(shí)我們的警醒度是屬于一個(gè)比較低的狀態(tài)。還有一種狀態(tài)，比如說我們?nèi)ヂ犙莩獣?huì)，這時(shí)候我們整個(gè)人就會(huì)很亢奮。

所以綜合以上可以得出，警醒度其實(shí)就是反映一個(gè)人有沒有精神。如果從大腦角度來說，警醒度其實(shí)就是反映了大腦對(duì)外界的覺察和反應(yīng)的能力是如何的，適不適應(yīng)，適不適切，合不合適?？偨Y(jié)來說就是大腦的網(wǎng)狀系統(tǒng)的激活程度決定了我們警醒度的好壞。

我們一般會(huì)將大腦警醒度分為三種類型，即警醒度過高，警醒度過低和警醒度適中。

高警醒度

警醒度過高的表現(xiàn)：

1.像是要外出赴約，有點(diǎn)興奮，開心，雀躍的狀態(tài)；

2.大哭的時(shí)候，所有的感覺完全進(jìn)不來，也不會(huì)去注意。

警醒度是最高的等級(jí)，小嬰兒比較容易處在這個(gè)狀態(tài)。

介入策略：

1.溫柔的堅(jiān)持。

2.感覺刺激要柔和些。

低警醒度

警醒度過低的表現(xiàn)：

1.剛睡醒或者準(zhǔn)備要進(jìn)入睡眠的時(shí)候；

2.類似打瞌睡的狀態(tài)，就是頭一低又立刻張開眼睛，但很快又閉眼低頭快要睡著；

3.剛睡醒，還在迷迷糊糊的狀態(tài)、穿衣服動(dòng)作扭扭歪歪的樣子。

介入策略

1.多維度變化的感覺刺激

2.感覺刺激要強(qiáng)一些

感覺餐

大腦所需感覺刺激如同身體每日需食物提供營養(yǎng)。

每天要吃什么感覺，吃多少，都是由大腦說了算的，感覺失調(diào)的孩子就像挑食、愛吃零食的孩子一樣，可能不吃、少吃或者吃太多甚至亂吃。因此，要制定符合兒童的感覺餐。

活動(dòng)的制定要素

分享孩子們開心操作的感覺統(tǒng)合活動(dòng)：

（1）感覺為基礎(chǔ)介入

（2）著重適應(yīng)性反應(yīng)

（3）強(qiáng)調(diào)內(nèi)在驅(qū)力

（4）愉悅的、好玩的

（5）引發(fā)自我引導(dǎo)

（6）正向適當(dāng)挑戰(zhàn)

（7）動(dòng)作發(fā)展理論

（8）視反應(yīng)給刺激

（9）注重孩子的反應(yīng)

TIP：真正的感統(tǒng)是融入在日常生活中的。

如何教會(huì)孩子看圖說話

一提到看圖說話，可能有的家長就會(huì)問：那不是小學(xué)一二年級(jí)才學(xué)的嗎？

其實(shí)這兩者之間有相同也有不同。一二年級(jí)的看圖說話要求是對(duì)圖片內(nèi)容的解析的同時(shí)，，而且還要求文字語言要優(yōu)美，這就需要孩子日常積累好詞好句。

而學(xué)齡前的孩子培養(yǎng)看圖說話能力是促進(jìn)孩子思維發(fā)展，語言發(fā)展以及口語表達(dá)等能力，當(dāng)孩子能使用6個(gè)字以上的句子做表達(dá)時(shí)，我們就可以開始鍛煉孩子的看圖說話能力了。

那要怎么教呢？我們可以把它分為以下幾個(gè)階段，按階段進(jìn)行教學(xué)。

階段一：教孩子學(xué)會(huì)觀察圖片

觀察，即關(guān)注圖畫內(nèi)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件。

觀察圖畫時(shí)要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來推測(cè)。比如說需要觀察圖畫當(dāng)中的時(shí)間，看到圖畫內(nèi)容呈現(xiàn)是小朋友起床，小朋友背著書包上學(xué)或者是太陽剛剛升起來，那么這個(gè)時(shí)間表示的則是早晨。如果說看到圖畫內(nèi)容是有蕩秋千，蹺蹺板或者是滑滑梯等游樂設(shè)施，那一定是游樂園或者是兒童公園。

在人物觀察上，我們要教孩子通過著裝外形來判斷，這樣就會(huì)比較容易。比如說看到白頭發(fā)拄著拐杖的那就是老爺爺，穿裙子打扮漂亮的是阿姨，活潑可愛的是弟弟等等。

事件觀察可以從場(chǎng)所和人物動(dòng)作上觀察得知，教學(xué)的重點(diǎn)在鍛煉孩子視覺搜索和分辨能力。可以先讓孩子從指認(rèn)圖畫開始學(xué)，引導(dǎo)孩子觀察圖畫內(nèi)容，試著用詞匯來表達(dá)，同時(shí)要不斷的積累孩子的詞匯量。

總結(jié)：看圖說話這個(gè)階段，我們只要讓孩子學(xué)會(huì)觀察圖畫的內(nèi)容，主要鍛煉孩子的視覺搜索和分辨的能力，我們也可以通過圖畫的指認(rèn)，再加上孩子的命名表達(dá)來練習(xí)。

階段二：按順序觀察，有序的表達(dá)

在孩子學(xué)會(huì)觀察并說出圖畫內(nèi)容時(shí)，就要孩子按觀察的順序有序的去做表達(dá)，這樣在語言組織上就顯得井井有條，這也要求孩子在觀察的同時(shí)還要有所思考，不再只是單純的說出這個(gè)物品的名稱，還要求孩子思考畫面的內(nèi)容，哪一些是重點(diǎn)？該如何進(jìn)行組織詞匯連成句子去使用。比如說場(chǎng)景是小朋友過生日，來了好多小朋友，有氣球有蛋糕和禮物，圍繞著這個(gè)畫面，我們可以看出來蛋糕是重點(diǎn)，這個(gè)時(shí)間圍繞著蛋糕我們可以做如何的拓展，這個(gè)時(shí)候我們可以想一想，蛋糕那一定是過生日了，過生日有小朋友一起來過生日可以收到生日禮物，在生日蛋糕端下來的時(shí)候要唱生日歌，還要許愿吹蠟燭等等。

總結(jié)：看圖說話這個(gè)階段的話，主要培養(yǎng)孩子能夠按順序的去觀察圖畫，可以是由近到遠(yuǎn)，也可以是由遠(yuǎn)到近，重點(diǎn)在于拓展孩子的語言組織和句子的表達(dá)能力。

階段三：發(fā)揮合理的想象

豐富表達(dá)的語言，孩子能夠有條理地表達(dá)圖畫中的內(nèi)容和圖意時(shí)，但是語言很簡(jiǎn)單，僅僅就圖說圖缺乏合理的想象能力，這樣的語言表達(dá)力度是不夠的。這個(gè)階段的孩子需要加入邏輯思考，發(fā)揮他的推理以及想象能力，加入想象可以使整個(gè)語言充滿靈氣和活力。

如何發(fā)揮孩子的合理想象力呢？

（1）我們可以引導(dǎo)孩子觀察生活環(huán)境當(dāng)中發(fā)生的事件，也就是讓孩子學(xué)會(huì)善于觀察。

（2）我們可以創(chuàng)建場(chǎng)景沉浸式的學(xué)習(xí)與體會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。

（3）利用繪本故事的想象力來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子的表達(dá)非常有個(gè)性。

孩子一旦養(yǎng)成開動(dòng)大腦的習(xí)慣，自然而然形成良好的思維模式，在進(jìn)行圖畫表達(dá)的語句自然就顯得非常豐富多彩了。

總結(jié)：看圖說話的這個(gè)階段在于發(fā)揮孩子的想象力，豐富孩子的語言表達(dá)，重點(diǎn)就在于孩子的邏輯思考和想象能力。

看圖說話的技能是學(xué)齡兒童必備的能力，在學(xué)齡前發(fā)展孩子的觀察思考，語言表達(dá)等能力尤為重要。家長根據(jù)孩子不同的語言能力做詞匯難易度的調(diào)整和表達(dá)，活躍孩子的語言思維，鍛煉孩子的語言表達(dá)的完整性和流暢性，讓孩子喜歡表達(dá)，從而提升孩子的溝通和表達(dá)能力。

在給孩子做干預(yù)的時(shí)候，我們常常會(huì)提到一個(gè)詞“先備技能”。

那么什么是“先備技能”呢？先備技能指的是，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)某些特定技能的時(shí)候，首先需要掌握一些其它的技能，這樣他才有能力去學(xué)習(xí)新的目標(biāo)技能。而“配對(duì)”就是我們**要教會(huì)孩子的其中一種先備技能。

配對(duì)是和安坐、配合度同等重要的基礎(chǔ)課程，貫穿生活中和課題中。配對(duì)的目的是為了訓(xùn)練孩子的視覺區(qū)辨能力，訓(xùn)練孩子對(duì)比、比較的意識(shí)，建立一樣的概念為孩子的認(rèn)知能力打基礎(chǔ)。對(duì)于培養(yǎng)孩子的配對(duì)能力，家長們一定要重視起來。

配對(duì)的類型

1.配對(duì)可以分為相同配對(duì)和相關(guān)配對(duì)。

按照配對(duì)內(nèi)容，相同配對(duì)訓(xùn)練可以分為：形狀配對(duì)、顏色配對(duì)、數(shù)字配對(duì)、字母配對(duì)、文字配對(duì)、圖像配對(duì)等等；

按訓(xùn)練工具的區(qū)別，相同配對(duì)又可細(xì)分為實(shí)物與實(shí)物的配對(duì)、實(shí)物與卡片的配對(duì)、卡片與卡片的配對(duì)等；

2.相關(guān)配對(duì)可分為相似配對(duì)、功能性配對(duì)、其它關(guān)聯(lián)配對(duì)如因果關(guān)系、順序關(guān)系等等。

相同配對(duì)和相似配對(duì)可以看作是自閉癥兒童視覺上辨別能力的訓(xùn)練，而其它的關(guān)聯(lián)配對(duì)需要有一定的認(rèn)知理解基礎(chǔ)。

根據(jù)孩子能力的不同、配對(duì)訓(xùn)練需要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從提供輔助到減少輔助、從個(gè)別訓(xùn)練到生活泛化的進(jìn)度原則。

配對(duì)的操作步驟

1.呈現(xiàn)3個(gè)物品/圖片

2.獲取孩子注意力后發(fā)指令

3.新課題輔助孩子完成

4.夸獎(jiǎng)孩子并給予獎(jiǎng)勵(lì)

5.變換位置（繼續(xù)回合操作）

6.逐漸撤銷輔助至獨(dú)立

7.教具的泛化配對(duì)

注意事項(xiàng)

1.訓(xùn)練過程中，要避免桌面上過于零亂，干擾教學(xué)

2.要逐漸撤消輔助

3.指令要統(tǒng)一，中途不要變換指令，連續(xù)兩次在無輔助時(shí)完成指令再更換物品或圖卡的位置

4.配對(duì)難度可以慢慢增加

配對(duì)游戲

1.襪子配對(duì)

準(zhǔn)備一些顏色明亮鮮艷的寶寶襪，打亂順序后放在寶寶的面前，讓寶寶找出相同的兩只放在一起，并依次把剩下的襪子全部配對(duì)完成。如果寶寶剛開始的時(shí)候不知道該怎么辦，爸爸媽媽可以先做個(gè)示范，并耐心地引導(dǎo)寶寶完成。

2.瓶蓋配對(duì)

家長把家里的各種空塑料瓶的瓶身和瓶蓋放成兩堆，讓寶寶來配對(duì)，給瓶子“戴上合適的帽子”。瓶蓋的大小要區(qū)分明顯，讓寶寶在動(dòng)手操作中加強(qiáng)觀察的注意度，同時(shí)還能鍛煉小手的肌肉。當(dāng)然如果孩子擰蓋子太困難時(shí)，我們可以先要求孩子把蓋子扣上。