貴陽(yáng)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)能
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-09-27
貴陽(yáng)康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音點(diǎn)擊咨詢(xún)平時(shí)在家怎訓(xùn)練語(yǔ)言遲緩寶寶尋求專(zhuān)業(yè)幫助，如果你覺(jué)得寶寶的語(yǔ)言發(fā)展比預(yù)期的更慢或者你有任何其他擔(dān)憂(yōu)，你應(yīng)該尋求專(zhuān)業(yè)的
平時(shí)在家怎訓(xùn)練語(yǔ)言遲緩寶寶
尋求專(zhuān)業(yè)幫助，如果你覺(jué)得寶寶的語(yǔ)言發(fā)展比預(yù)期的更慢或者你有任何其他擔(dān)憂(yōu)，你應(yīng)該尋求專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療或語(yǔ)言病理學(xué)家的意見(jiàn)。他們可以評(píng)估寶寶的情況并提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和治療方案。雖然我可以扮演語(yǔ)言遲緩訓(xùn)練回答問(wèn)題，但并不能替代專(zhuān)業(yè)人士。逐步增加訓(xùn)練的復(fù)雜性，隨著寶寶的語(yǔ)言能力逐步提高，你應(yīng)該逐步增加訓(xùn)練的復(fù)雜性。例如，你可以使用更長(zhǎng)的句子來(lái)描述圖片或者讓寶寶參與更復(fù)雜的對(duì)話(huà)。當(dāng)寶寶可以流暢地表達(dá)自己的想法時(shí)，你就可以開(kāi)始讓他們參與一些稍微復(fù)雜的活動(dòng)或者游戲。但是一定要注意逐步提升難度并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/span>
居家生活自理課
讓小孩在家中應(yīng)用25種認(rèn)知技能02
幼兒園融合課
讓兒童真正融入幼兒園
親子融合課
9種康復(fù)方法、幼兒園9大領(lǐng)域
OT、言語(yǔ)治療
63種統(tǒng)感訓(xùn)練器材，身體大腦全面發(fā)展
啟智康復(fù)
掌握300組詞匯，認(rèn)知能力倍數(shù)增長(zhǎng)
社交康復(fù)
學(xué)會(huì)15類(lèi)社交技巧 輕易融入學(xué)習(xí)生活
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
Kang Yu-
01
團(tuán)隊(duì)規(guī)模
34座城市, 74家機(jī)構(gòu), 2700余名專(zhuān)業(yè)康復(fù)師，67000余個(gè)受益家庭。
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02
團(tuán)隊(duì)力量
BCBA老師團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)臺(tái)掌舵,同步國(guó)際前沿康復(fù)技術(shù)。
-
03
高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估,畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控,實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)。
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04
增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線(xiàn)上微課堂、戶(hù)外融合。
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05
1對(duì)1定制課程
根據(jù)老師評(píng)估報(bào)告IEP課程,一對(duì)一 服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
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06
品牌沉淀
10年經(jīng)驗(yàn)積淀專(zhuān)注中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)社交康復(fù)。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療方法
家庭參與（Family Involvement）：家庭的積極參與和支持對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展非常重要。家長(zhǎng)可以在日常生活中創(chuàng)造更多的語(yǔ)言刺激，如閱讀故事書(shū)、唱歌、玩語(yǔ)言游戲等，以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。家長(zhǎng)還可以與孩子進(jìn)行交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，提供正面的反饋和鼓勵(lì)。
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心老師
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張苗苗
國(guó)際認(rèn)證行為分析師 (BCBA)、康語(yǔ)首席康復(fù)官、星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負(fù)責(zé)人、國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席。
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占徐燕
9年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，4年教學(xué)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)際應(yīng)用副行為分析師（BCaBA），國(guó)際注冊(cè)兒童高級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練師嬰幼兒早期教育考評(píng)員、國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師。
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陳紫彥
康語(yǔ)兒童發(fā)展研究院專(zhuān)家、國(guó)際認(rèn)證行為分析師 BCBA、國(guó)際行為分析師 IBA、應(yīng)用障礙研究碩士M. ADS。
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魏旭林
康語(yǔ)兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問(wèn)·啟智總督導(dǎo)國(guó)際認(rèn)證副行為分析師（BCaBA）、中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員、諄儀行為咨詢(xún)創(chuàng)辦人。
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王芳
13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，5年教學(xué)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)、國(guó)際應(yīng)用副行為分析師（BCaBA）、福建省殘聯(lián)舉辦的“孤獨(dú)癥康復(fù)教育從業(yè)資格”培訓(xùn)講師。
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劉海霞
康語(yǔ)社交康復(fù)學(xué)科中心負(fù)責(zé)人、國(guó)際認(rèn)證副行為分析師（BCaBA）、康語(yǔ)GIS課程創(chuàng)始人、家庭教育導(dǎo)師考評(píng)員、擁有VB-MAPP評(píng)估進(jìn)階證書(shū)。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因
遺傳因素，語(yǔ)言缺陷有一定的遺傳性，語(yǔ)言能力也與遺傳有一定的關(guān)系。病理因素，聽(tīng)覺(jué)障礙：如先天性耳聾等。神經(jīng)系統(tǒng)疾?。喝缒X性癱瘓等。環(huán)境因素，環(huán)境因素也可能是導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因之一。例如，家庭環(huán)境不佳、缺乏語(yǔ)言輸入、父母不與兒童交流等都可能影響到兒童的語(yǔ)言發(fā)展。
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福建省康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位之一，也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名老師建立緊密合作。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)癥狀
語(yǔ)言理解困難，語(yǔ)言理解困難是語(yǔ)言障礙常見(jiàn)的癥狀之一。這種癥狀通常表現(xiàn)為對(duì)口頭或書(shū)面語(yǔ)言的理解能力變?nèi)?。個(gè)體可能無(wú)法理解某些單詞、短語(yǔ)或整個(gè)句子的含義，尤其是那些使用了不常用的詞匯或者涉及到特定領(lǐng)域知識(shí)的語(yǔ)句。此外，一些患有特定類(lèi)型語(yǔ)言障礙的人可能對(duì)理解幽默、抽象概念或隱喻方面存在特別困難。
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