貝倍嘉語言發(fā)育遲緩訓練
科學專業(yè)的教學模式，讓孩子成長更簡單
點擊咨詢濰坊兒童語言遲緩康復(fù)康復(fù)中心
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2023-07-05
導語概要
貝倍嘉語言發(fā)育遲緩訓練科學專業(yè)的教學模式，讓孩子成長更簡單點擊咨詢導致小孩語言發(fā)育遲緩的原因，有語言環(huán)境不良、聲帶發(fā)育異常、腦組織發(fā)育不良等。1.語言環(huán)境不良。如果小孩所處的語言環(huán)境差，如父母言語困難
導致小孩語言發(fā)育遲緩的原因，有語言環(huán)境不良、聲帶發(fā)育異常、腦組織發(fā)育不良等。1.語言環(huán)境不良。如果小孩所處的語言環(huán)境差，如父母言語困難、周圍人言語較少等，導致孩子被引導說話較少，會出現(xiàn)上述癥狀。2.聲帶發(fā)育異常。聲帶是說話環(huán)節(jié)當中很重要的一環(huán)，如果聲帶缺失、聲帶松弛等，會導致語言不暢、語言困難等。3.腦組織發(fā)育不良。部分孩童由于生產(chǎn)時由于難產(chǎn)出現(xiàn)缺血缺氧，容易導致腦組織發(fā)育遲緩、發(fā)育不良，而語言中樞位于腦部，很容易出現(xiàn)言語不利、言語不能、言語遲緩的表現(xiàn)。
適合兒童
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1、口肌發(fā)音
不會說話、講話晚、發(fā)音不準、吐字不清、流口水、口吃等言語發(fā)育遲緩或障礙的兒童。
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2、認知理解
認知基礎(chǔ)差，語言理解能力弱的兒童。
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3、語言表達
表達不清、敘述邏輯混亂、語言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。
小孩語言發(fā)育遲緩訓練方法
1、小孩學習的基礎(chǔ)方法是模仿，因此家長應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，多和孩子說話，鍛煉孩子的語言理解能力和表達能力，鼓勵孩子學會用語言表達要求；2、多帶孩子接觸社會，多讓孩子和同齡小伙伴交流，培養(yǎng)溝通能力；3、如果孩子存在心理行為障礙，家長**及時帶孩子到醫(yī)院咨詢醫(yī)生進行心理疏導；4、如果孩子除了語言發(fā)育遲緩，還伴有反應(yīng)慢、聽力差、運動能力發(fā)育遲緩等情況，可能與中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病有關(guān)，需進一步檢查是否有器質(zhì)性病變，及早治療。
貝倍嘉課程內(nèi)容
口肌發(fā)音課程
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課程簡介：針對孩子流口水、吞咽困難、講話晚、發(fā)音不清、口吃等情況，運用美國“Talktools”SRJ口肌訓練方法，促進兒童口部肌肉發(fā)展，改善發(fā)音能力。同時運用手法構(gòu)音與引導模仿相結(jié)合的形式，完善言語失用兒童的發(fā)音技巧，提升表達流暢度。
課程功能：改善口部肌肉能力；提高準確發(fā)音能力；改善言語表達流暢度。 - 咨詢客服
語言表達課程
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課程簡介：針對邏輯思維混亂，事件推理困難，完整事件描述障礙的兒童，**故事教學法培養(yǎng)孩子組織事件的能力、提高敘事技巧、豐富孩子生活經(jīng)驗。
課程功能：培養(yǎng)敘事技巧；豐富生活經(jīng)驗；學習生活自理技巧；培養(yǎng)組織事件的能力。
孩子語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)
感受性語言障礙：是一種特定語言發(fā)育障礙，患兒對言語的理解低于其智齡所應(yīng)有的水平，幾乎所有患兒的語言表達都顯著受損，也常見語音發(fā)育異常。學齡兒童中的發(fā)生率約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。該病病因不明，早年認為與感知功能障礙、腦損傷及遺傳因素有關(guān)，但都無明確的理論或證據(jù)支持。
語言發(fā)育遲緩的常見表現(xiàn)
精神發(fā)育遲滯、交往障礙、聽覺障礙、語言環(huán)境缺乏、單純語言發(fā)育落后、獲得性失語癥、構(gòu)音器官的異常等。
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1.過了說話年齡仍不會說話。
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2.對喚其名和語言的反應(yīng)差。
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3.語言理解困難和遵循指令困難。
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4.發(fā)音少，牙牙學語時輔音少。
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5.很少有交流性姿勢或發(fā)聲。
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6.詞匯應(yīng)用和語言表達低于同齡兒童。
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7.難以與同伴交往。
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8.非語言交流頻率較少。
語言發(fā)育遲緩是指兒童在語言發(fā)育過程中，語言發(fā)育遵循正常發(fā)育規(guī)律，但落后于正常發(fā)育速度，未達到其年齡相應(yīng)的水平。國外學者將18-35個月兒童僅有語言發(fā)育遲緩者，定義為"later talker"，2-3歲兒童24個月詞匯量少于30個，30個月男童結(jié)構(gòu)表達量少于3個，女童結(jié)構(gòu)表達量少于5個則為語言發(fā)育遲緩。結(jié)構(gòu)表達是指短語或句子，如：形容詞加上名詞“大蘋果”，名詞加上動詞“我要吃”。
語言發(fā)育遲緩的訓練方法
眼神接觸訓練。在語言訓練的時候，應(yīng)當家長應(yīng)當跟孩子面對面坐好，保持眼神接觸，讓孩子能夠看到家長的嘴型，方便他模仿發(fā)音。這樣家長也能看到孩子的表情，留意到孩子正注視著的東西，聽到孩子發(fā)出的聲音，方便作出回應(yīng)。
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