成都語(yǔ)言遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1.到了會(huì)說(shuō)話的年齡還是不會(huì)說(shuō)話。 2.說(shuō)話很晚。 3.開(kāi)始說(shuō)話后，比其他正常兒童發(fā)育較慢或停滯。 4.雖然會(huì)說(shuō)話但語(yǔ)言能力很低。 5.語(yǔ)言應(yīng)用、詞匯、語(yǔ)法應(yīng)用低于同齡兒童。 6.只能用單字交流，不能用句子交流。 7.溝通能力低。 8.回答問(wèn)題反應(yīng)差。 9.語(yǔ)言理解和遵循指令的困難。。

課程名稱

言語(yǔ)治療

★ 授課對(duì)象

不限

★ 課程亮點(diǎn)

1 改善發(fā)音清晰度 2 促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力 3 提升兒童的社交溝通能力

★ 科學(xué)原理

言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

★ 訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。

● 促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力

兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過(guò)不同訓(xùn)練方法（如提升聽(tīng)覺(jué)記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說(shuō)故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

● 改善說(shuō)話時(shí)的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話過(guò)多／過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)—步惡化。

● 改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。

1.聽(tīng)力障礙受多種因素影響，如吸氣障礙的程度、發(fā)病年齡、聽(tīng)力矯正年齡、矯正的適當(dāng)性等。傳導(dǎo)性聽(tīng)力障礙伴有反復(fù)、長(zhǎng)期的中耳炎，可對(duì)早期語(yǔ)言發(fā)育產(chǎn)生不利影響。
2.語(yǔ)言發(fā)育障礙常見(jiàn)的原因是智力低下。當(dāng)一些染色體和遺傳病伴有語(yǔ)言障礙時(shí)，語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程會(huì)比正常兒童慢。當(dāng)環(huán)境對(duì)孩子語(yǔ)言的要求提高時(shí)，語(yǔ)言問(wèn)題會(huì)更加明顯。比如腦癱、發(fā)育遲緩、唐氏綜合征(21-三體綜合征)的孩子都有不同程度的語(yǔ)言障礙；脆性X綜合征兒童的語(yǔ)言障礙有節(jié)奏、語(yǔ)言內(nèi)容等特殊形式。
3.語(yǔ)言障礙是自閉癥兒童的重要特征，并伴有交流困難和刻板的重復(fù)動(dòng)作。孤兒的語(yǔ)言障礙可以表現(xiàn)為完全聽(tīng)不懂，沒(méi)有太死板、迂腐、節(jié)奏夸張的語(yǔ)言或言語(yǔ)。在語(yǔ)言應(yīng)用方面也存在問(wèn)題，如回聲式的言語(yǔ)或非言語(yǔ)交流，幾乎沒(méi)有眼神交流，面部表情和姿勢(shì)有限。
4.行為障礙、語(yǔ)言障礙與行為問(wèn)題之間有著密切的關(guān)系，可以互為因果。從病因方面來(lái)說(shuō)，明顯的情感創(chuàng)傷或不良的心理社會(huì)因素都會(huì)影響兒童的語(yǔ)言發(fā)展或造成語(yǔ)言障礙。例如，選擇性緘默癥是一種罕見(jiàn)的語(yǔ)言障礙，通常發(fā)生在5歲，患病兒童在特定情況下(如學(xué)校等)不會(huì)說(shuō)話。).這些孩子一般語(yǔ)言正常，行為障礙可能是交流障礙引起的，往往需要幾個(gè)月的治療。