重慶兒童語言遲緩訓(xùn)練中心
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2022-09-27
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如何區(qū)分自閉癥和語言發(fā)育遲緩?
智力表現(xiàn)的差異,語言發(fā)育緩慢的兒童可能伴有智力發(fā)育緩慢,這對他們的認(rèn)知開展有很大的影響。 而自閉癥兒童的智力水平表現(xiàn)是不一樣的,其中大部分可能有不同程度的智力妨礙,也有一些部分智商沒有問題,甚至在某些方面高于正常人。
課程詳情
課程名稱
言語開發(fā)
★ 授課對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式
一對一
★ 科學(xué)原理
“全腦激活”教育訓(xùn)練方式,全面提升孩子綜合能力。
★ 課程內(nèi)容
(1)下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練
(2)氣息訓(xùn)練
(3)20組 音系開發(fā)
課程效果
提升孩子語言表達能力,讓孩子主動表達,愛上表達。
重慶博愛·語言發(fā)育遲緩
分析原因 | 針對性解決 |
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先天發(fā)育因素 |
通.過感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練 、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等,提高口腔肌肉 的控制和協(xié)調(diào)能力,
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圍產(chǎn)期因素 |
結(jié)合視、聽、觸覺提示,通.過發(fā)音分析訓(xùn) 練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等,音義結(jié)合,加強 音節(jié)轉(zhuǎn)換,改善發(fā)音清晰度
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病理性因 |
提高語言認(rèn)知理解和邏輯表達能力,加強 詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運 用等能力 |
環(huán)境因素 |
使用英國多感官設(shè)備如互動溝通服務(wù)儀、 光盤投影儀和啟智投影儀等,在運動和 視聽游戲中促進主動表達欲望,提高學(xué) 習(xí)動機和興趣
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其他... |
使用溝通書、社交小故事等教材,學(xué)習(xí) 恰當(dāng)?shù)谋磉_方式,改善行為問題,建立 規(guī)則,提高互動溝通、情緒表現(xiàn)和社交 適應(yīng)能力
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語言發(fā)育遲緩常見問題Q&A
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寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦?
循序漸進的個性化練習(xí)——孩子的言語和閱讀練習(xí)是一對一的,比如有言語障礙的孩子。重點是練習(xí)對言語的理解,聽覺記憶,聽覺感受。對于有表達性言語障礙的人來說,重點是練習(xí)模仿別人的言語。無論對言語障礙兒童進行什么樣的教育實踐,家長都應(yīng)該積極參與其中。具體的方法是把擬定的教育計劃分成幾個小單元,分成幾個小節(jié),這樣既方便學(xué)習(xí),又能堅定孩子學(xué)習(xí)的決心。
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如何判斷語言發(fā)育遲緩的孩子?
社交障礙是DSM第五版中新增加的一個類別。顧名思義,這種障礙表現(xiàn)在患者的交往認(rèn)知和交往上。與交流障礙相比,具體的語言障礙在句法上更明顯,而交流障礙的語言障礙更多地表現(xiàn)在語用上(在恰當(dāng)?shù)恼Z境下恰當(dāng)?shù)厥褂?理解語言)。了解字面意思是語用能力的一部分。
博愛康復(fù)特色
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先進的康復(fù)訓(xùn)練理念
重慶江北康復(fù)中心秉承高品質(zhì),高標(biāo)準(zhǔn),以患者和家庭為中心的服務(wù)理念。促進孩子獨立生活、社交的能力。中心在“尊重個別差異”的理念下,為每一個在中心的患兒量身定做屬于他們自己的個別化康復(fù)計劃。早期的兒童干預(yù);科學(xué)的康復(fù)評估;多學(xué)科團隊合作;針對患者不同情況提供個性化方案;營養(yǎng)支持、心理康復(fù)與身體康復(fù)同時進行;倡導(dǎo)家庭成員的參與,為家庭成員提供康復(fù)指導(dǎo)。
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結(jié)伴式康復(fù)評估之旅
我們了解康復(fù)患兒家長的不易,堅持以患兒為中心,和患兒一對一訓(xùn)練,愿意與家屬一起尋找希望,回歸和重建美好生活。精準(zhǔn)個訓(xùn)的靶向課程,打好基礎(chǔ)助成長,提高孩子各項功能發(fā)展。通.過科學(xué)的個別化教育,讓孩子的認(rèn)知、語言/溝通、情緒管理、社會交往等各項功能獲得不同程度的發(fā)展。
康復(fù)老師對寶寶基礎(chǔ)疾病的了解,協(xié)調(diào)各方面進行相關(guān)功能的評估,確定康復(fù)訓(xùn)練方案。
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完備的康復(fù)設(shè)施
適合的康復(fù)設(shè)備能夠幫助患兒更好的達到康復(fù)目標(biāo)。重慶江北博愛康復(fù)中心康復(fù)團隊反復(fù)甄選先進的康復(fù)設(shè)備。全套兒童康復(fù)器材設(shè)備,兒童PT墊、Bobath球、方形滑板、羊角球、平衡木、滑梯、S型平衡臺、A字架、圓形蹦床等。安全無毒,滿足孩子的需求。
內(nèi)部明亮活潑富有童趣化,各具特色的康復(fù)訓(xùn)練教室針對兒童年齡特征設(shè)計,人性化的區(qū)域規(guī)劃,提供潔凈、舒適、明亮的康復(fù)環(huán)境。
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溫馨舒適的康復(fù)環(huán)境
溫馨舒適的環(huán)境本身就是康復(fù)治療的一部分。重慶江北博愛康復(fù)中心為患兒提供家一樣的自如舒適的康復(fù)環(huán)境,使患兒能夠在這里安心進行康復(fù)之旅。室內(nèi)外無障礙設(shè)計;提供不脫離生活的日常生活訓(xùn)練。為患兒提供回歸日生活前的實踐活動,使患兒信心滿滿回歸日常生活。
兒童教室:讓孩子忘卻傷痛,房間內(nèi)康復(fù)游戲的設(shè)置融康復(fù)于游樂。各樓層的單獨康復(fù)訓(xùn)練房,方便患兒。
家長生活中應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子說話?
有語言就讓他多表達。
1.看到熟悉的人,讓孩子叫“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶”。別不好意思讓孩子說自己沒能力??偟膩碚f,他的發(fā)音會越來越準(zhǔn)確。
2.創(chuàng)造表達需求的機會。吃是zui能引起孩子表達欲望的東西,比如“我吃”。大人可以邊吃邊故意拿孩子喜歡吃的東西,邊吃邊說“真好吃,真好吃”,以此來吸引孩子,讓孩子表達自己。
3.教他正確表達自己。有的孩子會說幾個字,一個詞,但不會組織語言。當(dāng)他表達不正確的時候,及時糾正他,站在他的立場說話。例如,一個孩子不能總是回答“你叫什么名字?”為什么?原來媽媽總是這樣幫孩子:“快說,你叫六一”。對,我媽應(yīng)該說“我叫六一”。
4.講故事。也可以在睡前給孩子講一個小故事,可以自己編一個人生小故事,比如:“小紅摔倒哭了,哭著說,好痛!”總要反復(fù)講幾個故事。慢慢地,他能記起它們。當(dāng)他能說話時,他也許能很好地表達它們。
5.看書。也看貼近生活的書,內(nèi)容簡短的,比如《種樹》《吃糖牙不好》。在超市或新華書店找一些這樣的書。如果你有更高的能力,可以看《小貓待小羊準(zhǔn)備魚,小羊不愛吃魚,他的嘴愛吃草》之類的書??傊?,你看的書一定要能提高孩子的認(rèn)知能力。
重慶江北博愛康復(fù)中心
重慶江北博愛康復(fù)中心是一家旨在為廣泛性發(fā)育障礙(包括多動癥、自閉癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、智力障礙、廣泛性發(fā)育障礙)等特殊兒童提供行為、語言、技能、感知覺統(tǒng)合等早期全面干預(yù)的專業(yè)康復(fù)機構(gòu),由江北區(qū)民政局登記注冊,江北區(qū)殘聯(lián)為主管業(yè)務(wù)單位。中心位于重慶市江北區(qū)建新東路28號,近觀音橋地鐵站,面積約2000平方米,環(huán)境優(yōu)雅,交通便利。本中心自成立以來,得到受助家長的廣泛認(rèn)可及好評。
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