北京自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

啟音言語(yǔ)康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。**引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的共同注意力？

在地板時(shí)光療法中，如何培養(yǎng)自閉癥兒童的共同注意力呢？

有個(gè)很有效的策略：讓自閉癥兒童站在平臺(tái)上，比如寬大的平衡木或長(zhǎng)椅上。這種站在高處的方法，可幫助一些孩子更加專注，且展現(xiàn)有目標(biāo)的舉動(dòng)高過地面的感覺，常能滿足渴望感覺刺激的孩子的需求，使孩子更能集中精力、有條理且專心。

家長(zhǎng)也可以在屋里裝設(shè)秋千，座位四周設(shè)置安全圍墊，以防自閉癥兒童不小心跌下來。蕩秋千可以讓孩子體會(huì)身體在空間的移動(dòng)，這個(gè)做法主要是配合秋千的移動(dòng)，家長(zhǎng)也跟著孩子動(dòng)，孩子前后移動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)也配合擺動(dòng)自己的頭。有了一定的節(jié)奏，加上些比較協(xié)調(diào)的動(dòng)作，孩子就可能與家長(zhǎng)互動(dòng)，跟大人交換肢體動(dòng)作及聲音。

在地板時(shí)光療法中，對(duì)于那些因受到自己動(dòng)作干擾而無法說話的自閉癥兒童，家長(zhǎng)可以牽起他們的手，配合大人發(fā)出的聲音的節(jié)拍前后移動(dòng)。這個(gè)方法能幫助他們調(diào)節(jié)動(dòng)作并減緩速度，開始使用已經(jīng)掌握的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)。其他孩子可以**摩擦背部，緊緊相擁的有力按壓動(dòng)作，或有節(jié)奏的韻律活動(dòng)和節(jié)拍器的節(jié)拍獲得幫助。

如果自閉癥兒童已經(jīng)會(huì)說話并能遵從指示，那么互動(dòng)式的節(jié)拍器也能幫助他。這種電腦化的節(jié)拍器可以回應(yīng)孩子是否能配合拍子，不過需要孩子有合作能力并能遵從簡(jiǎn)單指示。研究指出，這個(gè)工具有助于培養(yǎng)注意力、排序能力，以及自我調(diào)節(jié)和自行組合的基礎(chǔ)能力。此外，也可以讓孩子穿上厚重的背心，因?yàn)檫@樣可以給他們提供很多感覺刺激的輸入，他們就不需要太頻繁地移動(dòng)，而家長(zhǎng)也會(huì)感覺比較**。

這些策略在于利用自閉癥兒童對(duì)感覺刺激的渴望，帶領(lǐng)他們進(jìn)入共同注意，讓他們更愿意參與，如果可能的話，展現(xiàn)出雙向的肢體動(dòng)作互動(dòng)以及某些問題解決能力。如果我們能利用孩子的動(dòng)作來產(chǎn)生互動(dòng)，彼此越能持續(xù)交換肢體動(dòng)作和語(yǔ)言，孩子就越能調(diào)節(jié)自己。因此，培養(yǎng)調(diào)節(jié)能力的關(guān)鍵就是幫助孩子以互動(dòng)而非自我刺激或孤立的方式使用動(dòng)作。

東方啟音教育專業(yè)的素質(zhì)教育培訓(xùn)，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。歡迎您前來報(bào)名學(xué)習(xí)！