廈門青少年軍旅夏令營(yíng)哪里好

營(yíng)訓(xùn)特色：
接受軍旅勵(lì)志文化的熏陶，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中提高自理自立能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，參加軍旅素質(zhì)體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)形成正確的人生觀、價(jià)值觀將產(chǎn)生良好的作用。 同時(shí)，為了營(yíng)員們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們特意規(guī)劃了七大篇章：作業(yè)輔導(dǎo)篇、軍旅生活篇、行為素質(zhì)篇、自救互救篇、團(tuán)隊(duì)拓展篇、能力提升篇以及戶外游學(xué)篇。

1.作業(yè)輔導(dǎo)篇
軍旅素質(zhì)體驗(yàn)托管營(yíng)，我們注重對(duì)營(yíng)員們假期作業(yè)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。專業(yè)的作業(yè)輔導(dǎo)老師、資深的心理咨詢師，在學(xué)習(xí)方面提高營(yíng)員們假期作業(yè)完成效率。**學(xué)習(xí)方法的講解、記憶能力的提升、心理健康狀況的調(diào)節(jié)等，不僅達(dá)到“學(xué)習(xí)中快樂(lè)，快樂(lè)中學(xué)習(xí)”、寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，還能讓營(yíng)員們達(dá)到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)目的。

2.軍旅生活篇
其一，不僅能加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，對(duì)孩子的心智教育、生存教育更是在課堂課本里無(wú)法涉及的。在孩子身心都得到滋養(yǎng)后，家長(zhǎng)們更為關(guān)心孩子的安全問(wèn)題。
其二，所有教育的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。所以在安全保障方面，營(yíng)地所有的訓(xùn)練設(shè)施都是經(jīng)過(guò)安全檢查，還有相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)教**帶隊(duì)指導(dǎo)和醫(yī)療團(tuán)隊(duì)全天候陪伴孩子們。
3.行為素質(zhì)篇
在特定環(huán)境下接受針對(duì)性的鍛煉和培訓(xùn)，快速提高素質(zhì)和能力；培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高生存能力和知識(shí)儲(chǔ)備；這是一種感受，是人生的體驗(yàn)；相信一定的夏令營(yíng)活動(dòng)經(jīng)歷，必能增加些許生活的磨練，提高獨(dú)立自主能力，提高營(yíng)員們的個(gè)人素質(zhì)；為人生旅途上增添一筆無(wú)形的財(cái)富，留給您一份終生難忘的記憶。

4.自救互救篇
**自救互救訓(xùn)練增強(qiáng)健康體魄，在真實(shí)的環(huán)境下體驗(yàn)與感受，提高營(yíng)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。還能培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立自主、生存救助等各種能力，增強(qiáng)了對(duì)災(zāi)害事故的應(yīng)變心理能力。
5.團(tuán)隊(duì)拓展篇
團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練注重青少年身心成長(zhǎng)教育，突出行為習(xí)慣養(yǎng)成；強(qiáng)化在各種特殊環(huán)境中的生存技能。同時(shí)，能增加抗挫能力，磨練意志，拓展思維，挖掘潛能；培養(yǎng)營(yíng)員在困境中面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良作風(fēng)。
6.能力提升篇
在培養(yǎng)營(yíng)員們獨(dú)立自主。堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)能力上，**專項(xiàng)的能力提升訓(xùn)練改善營(yíng)員某一方面的能力、技巧，從而讓他們更加適應(yīng)生活與學(xué)習(xí)的需要，保障營(yíng)員們能積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的變化和進(jìn)步。
核心價(jià)值：
★軍事夏令營(yíng)+素質(zhì)夏令營(yíng)+游學(xué)夏令營(yíng)
★軍營(yíng)環(huán)境+學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練
★團(tuán)隊(duì)拓展+素質(zhì)拓展訓(xùn)練
★野外生存+自救訓(xùn)練
★心靈成長(zhǎng)+勵(lì)志教育訓(xùn)練
★情感培訓(xùn)+感恩教育學(xué)習(xí)
★自理能力培養(yǎng)+個(gè)性化發(fā)展

軍旅生活：
汲取解放軍軍紀(jì)、文化和訓(xùn)練等元素，學(xué)習(xí)世界童軍的訓(xùn)練方法，結(jié)合青少年體能、心理現(xiàn)狀，根據(jù)不同年齡段設(shè)計(jì)各類教育主題并精心編制訓(xùn)練計(jì)劃，力圖讓青少年進(jìn)入全封閉、有壓力的別樣體驗(yàn)環(huán)境，使其親身感受嚴(yán)格、緊張、疲憊、艱苦、興奮、快樂(lè)，留下刻骨銘心的記憶。

獨(dú)立能力： 
在部隊(duì)生活中鍛煉獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)——由于平時(shí)父母及老人對(duì)孩子的過(guò)分寵愛(ài)，會(huì)使孩子過(guò)分依賴家人，養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的習(xí)慣，在本次軍營(yíng)小先鋒活動(dòng)中，教**會(huì)引導(dǎo)孩子們自己動(dòng)手，洗衣做飯，培養(yǎng)獨(dú)立生活、自力更生的能力。

妙趣橫生：
軍營(yíng)小先鋒活動(dòng)將帶給孩子一次充滿歡聲笑語(yǔ)的樂(lè)趣活動(dòng)體驗(yàn)！

生存自救： 
學(xué)習(xí)基本的野外生存知識(shí)及緊急避險(xiǎn)與救護(hù)技能——孩子們要學(xué)習(xí)的不單是課堂知識(shí)，課外的謀生應(yīng)變能力同樣重要，自然災(zāi)害與危險(xiǎn)情況隨時(shí)都可能發(fā)生，與其消極防范還不如大膽接受實(shí)際訓(xùn)練，真正做到有備無(wú)患，使孩子在災(zāi)難和意外面前從容應(yīng)對(duì)。

溝通交流： 
結(jié)交新朋友，學(xué)會(huì)與他人合作——有的孩子生性靦腆，在人際交往上有著較大的障礙，本次活動(dòng)創(chuàng)造了與伙伴們共同生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，**合作性的游戲，鍛煉了孩子與人溝通和交流的能力。

團(tuán)隊(duì)精神： 
孩子未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的主流生活方式——不是單純的個(gè)體活動(dòng)，其中很多項(xiàng)目都是需要由團(tuán)隊(duì)共同努力才能夠完成，依靠團(tuán)隊(duì)合作，**自己的拼搏，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的作用，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高責(zé)任心與集體榮譽(yù)感。

心靈雞湯： 
感受父母的偉大，品味感恩人生，給心靈插上綠色的翅膀。

青少年現(xiàn)在正處于青春期，對(duì)生活的基本知識(shí)知之甚少?，F(xiàn)在開(kāi)展的成長(zhǎng)拓展培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)青少年將來(lái)在日常生活中的一些必備基本技能。

能夠在面對(duì)一些突發(fā)事件時(shí)能夠有效地有一個(gè)方法去解決。主要科目有:創(chuàng)新思維訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練、安全意識(shí)培養(yǎng)等。
 

1. 創(chuàng)新思維訓(xùn)練
 

新形勢(shì)下，當(dāng)前的教育對(duì)學(xué)生的思維形成了一定程度的限制。此外，父母攀比的性格會(huì)對(duì)孩子的思維產(chǎn)生一種無(wú)形的限制，迫使孩子認(rèn)為老師或父母的做法就是對(duì)的。

孩子們害怕嘗試新的事物和新的東西，總是局限在一定的思維環(huán)境中。他們也不知道如何創(chuàng)新，總是走在別人的道路上，或別人鋪好的路上，不會(huì)想到創(chuàng)新的方法，也不敢穿過(guò)荊棘。

小故事或小游戲可以打破現(xiàn)有的固定思維，發(fā)現(xiàn)更微妙的思維空間。運(yùn)用多種方法來(lái)提高孩子的記憶力。
 

2. 野外生存訓(xùn)練

野外生存訓(xùn)練是在孩子們絕對(duì)安全的環(huán)境下組織的終極生理和心理訓(xùn)練。它包括很多方面，如露營(yíng)，行軍，飲食。重點(diǎn)是如何把孩子放在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)脫離在父母的庇護(hù)下生存下來(lái)，考察孩子們的實(shí)踐能力、心智能力和對(duì)自然的理解能力。
 

3. 安全意識(shí)培養(yǎng)

我們都知道，汶川地震時(shí)，有一所學(xué)校完美地逃脫了地震帶來(lái)的危害，這代表了安全意識(shí)的重要性，現(xiàn)在別說(shuō)青少年甚至一些成年人的安全意識(shí)也是一個(gè)空白。