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我們如何深度學習-小知識
——我讀《好好學習》
在海量信息即時獲取的今天，我們每天都接收了大量的知識、信息，也在大量的閱讀書籍以便獲取海量的知識來充實自己的頭腦，
但很多時候卻陷入“低水平勤奮陷阱”也是作者所有的老鼠賽道，為什么會如此？
在《好好學習》中作者首先提出了知識管理的三個層次：數據管理維度，也就是知識管理數據層面的技巧，比如說如何快速的搜索文件？怎樣整理好文件等等；信息管理維度，怎樣更好地理解、消化和應用獲得的各個知識點，比如做讀書筆記；底層規(guī)律維度：不僅關注方法和技巧，更關心認知深度，在大量知識沉淀的基礎上，形成宏觀抽象的理解。在闡述底層規(guī)律的時候作者引出一個臨界知識的概念，個人覺得這個點說的有點晦澀難懂，不過大意就是具有普遍適應性的知識點。我們大多數人在閱讀過程中都處于**和第二層次之間，很難突破達到第三個層級，也就是為什么我們在學習海量的知識之后還覺得自己一無所知，從而導致了“低水平勤奮陷阱”，于是作者提出了兩種心態(tài)、提升學習能力的三個底層方法以及持續(xù)提升學習能力的三個技巧。
兩種心態(tài)
記得有一個人對另一個人有這樣一句評語：你雖然有四十年的經驗，但同樣你也有四十年的負債。什么意思？就是一個人**自己的經歷、學習已經周圍環(huán)境的影響會形成一套自己固有的思維模式，檔面對質疑或是否定的時候就有一種習慣性的防衛(wèi)，如果我們需要提升學習的深度，就需要提倡一種綠燈思維破除認知障礙；知識更新的速度越來越快，我們學習的壓力越來越大，于是我追求快，于是訂立一年讀100本書、或是極易喜歡哪些類似十分鐘搞定PPT、一堂成為百萬年薪的課，學習讀書、社群學習一時間風起云涌，于是出現了偏差，“快是結果而不是原因，想要能力提升的更快，不是學習過程就很快。相反，越是快速提升的能力，反而越需要下慢功夫，真正的快，是以慢為快”。
提升學習能力的三個底層方法
反思，我在之前的對如何學習的總結提到過三點：一是**書本學習，二是**工作不斷實踐學習，三是總結反思。反思確實非比尋常的重要，無論你**那種方式獲取的知識只有**反思之后才可能內化成你自己的知識。比如我在寫這篇總結的時候就是一個反思的過程，或許你會說我對這本書的理解有問題、有偏差，這不怕，因為我已經把書中的一部分轉化我自己的知識了，既是你覺得有偏差但是他在修正我的知識體系。
以教為學，在去年參加的一個TTT培訓，我們當時探討**多的就是如果你想把一個東西學透，就得以教為學，如果你單純的學職能達到60分，那如果你能給別人講授一個知識，那你的理解一定會在80分以上。
刻意練習，這是艾利克森在他的《刻意練習》一書提出的觀點，在提出這一觀點的時候他首先認為流行的1萬小時定律不具有普遍適應性，為什么？1萬小時定律的起源是在1978年諾貝爾獎獲得者西蒙在1973年的時候發(fā)表了一篇關于國際象棋大師與新手的比較論文，西蒙推測，國際象棋大師能夠在長時記憶系統(tǒng)中存儲5萬——10萬個棋局組塊，獲得這些專業(yè)知識大概需要10年，這是首次提出1萬小時的概念，后來《刻意練習》的作者艾利克森在**一個音樂學院三組學生的研究結果發(fā)現：到20歲的時候，卓越的演奏者已經練習了1萬小時，與這些卓越者相比，那些比較優(yōu)秀的學生練習的時間是8000小時，而那些未來的音樂教師練習的時間只有4000小時，于是被格拉德威爾引用，以演繹出1萬小時定律的實驗。并沒有太多證據能證明1萬小時定律是合理的，反而刻意的練習能幫我們達成目標。
持續(xù)提升學習能力的三個技巧
記錄，沒有記錄就沒有發(fā)生，今天看到所有的歷史都是記錄的結果，如果沒有記錄我們所有的文明都將是空白，對于個人同樣如此，如果你一直有記錄的習慣，此時此刻翻閱你筆記本的時候，就更有可能在時空記憶里找到知識底層的規(guī)律。
回顧，“是讓我們過去的記錄和反思價值倍增的過程”，在書中提到這樣一個觀點：周/月度回顧，主要是圍觀層面審視解決問題的假設和效果；年度回顧，檢視基本思維方式和靈感激發(fā)；五年以上回顧，探尋基本規(guī)律如何影響生活。
付費購買，這里有兩個好處，**是如何選擇，你認為具有價值的知識你才會去付費溝通，因為購買之后你需要付出時間來學習，只有價值高于其它價值的時候你才會選擇；第二是督促自我學習，為補充金錢的付出，會增加你學習的意識。
當然這只是技術介紹的層面，能否真正深度的學習，不在口上不在腦袋里而在于行動，即可開始行動，讓生活綻放、價值凸顯！
