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太倉(cāng)人力資源二級(jí)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:喜寶    發(fā)布時(shí)間:2018-06-25

太倉(cāng)人力資源二級(jí)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好


編者語(yǔ)

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富不學(xué),富不長(zhǎng),窮不學(xué),窮不盡

南京邦元教育咨詢有限公司簡(jiǎn)介


南京邦元校本部位市中心繁華的新街口中山南路,當(dāng)前擁有1300多平方 米的教學(xué)面積,液晶顯示器高配電腦180多臺(tái),多媒體教學(xué)投影儀器10多部,還 擁有三菱PLC、西門子PLC、變頻器、觸摸屏系列教學(xué)器材多部、PLC實(shí)驗(yàn)箱多套 、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱多部、教學(xué)模具組合;教室20多間,畫室3套,全職服務(wù)團(tuán)隊(duì)30多人,專兼職教師團(tuán)隊(duì)450多人,當(dāng)前已為南京地區(qū)培養(yǎng)人才累計(jì)達(dá)6000多人次 。


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職業(yè)素養(yǎng)與基礎(chǔ)提升課程

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【印象上元】


上元教育成立于2005年,總部位于蘇州,是職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)跑者。以品牌化運(yùn)營(yíng)模式和出色的辦學(xué)能力發(fā)展成為強(qiáng)大的職業(yè)培訓(xùn)綜合體,是華東區(qū)域頗具影響力的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),更將成為中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的標(biāo)桿。


發(fā)展十余年來(lái),已經(jīng)先后在江蘇的蘇州、南京、無(wú)錫、常州、揚(yáng)州、泰州、徐州、宿遷、浙江的杭州、寧波、金華、嘉興、紹興,安徽的蕪湖、滁州、以及上海等地成立了分校,截止到2017年9月,上元教育的發(fā)展版圖上已經(jīng)有近60多所分校,未來(lái)還將繼續(xù)發(fā)展壯大,到2019年,分校數(shù)量將達(dá)到100所以上。上元教育目前每年學(xué)員數(shù)量超120000人次,累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才達(dá)1200000人。



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太倉(cāng)人力資源二級(jí)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好


“法典化”你學(xué)到的知識(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的捷徑-小知識(shí)



 “法典化”你學(xué)到的知識(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的捷徑

文/趙日磊

知識(shí)是價(jià)值增值過(guò)程中對(duì)信息、經(jīng)驗(yàn)、背景的整合。這一過(guò)程始于我們的大腦(這一階段被稱之為“非法典化”的知識(shí)),然后**討論或文本的形式與他人分享(這一階段被稱之為“法典化”的知識(shí))。

知識(shí)管理是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,是組織把“非法典化”和“法典化”的知識(shí)價(jià)值**大化的過(guò)程。這意味著將“法典化”的知識(shí)納入到數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。(摘自麥肯錫意識(shí)》)

從上面的簡(jiǎn)單介紹中,我們可以清晰地得出一個(gè)結(jié)論,“沒(méi)有與他人分享的知識(shí)”不是價(jià)值**大化的知識(shí)。

由此,我就想到了另外一句話,“知識(shí)不是力量,知識(shí)的應(yīng)用才是力量”,說(shuō)的也是這個(gè)道理。知識(shí)一定是在**某種形式和渠道與別人分享并被應(yīng)用于某種場(chǎng)合的時(shí)候才會(huì)價(jià)值**大化,才會(huì)形成一種力量。

經(jīng)常會(huì)看到一些人求知若渴,不停地搜集資料,不斷地建立各種知識(shí)管理文件夾。他們經(jīng)常在與人交流的時(shí)候,炫耀自己多么富有,擁有幾十甚至上百兆 的文檔資料,而且資料都是出自**大家之手,多么有價(jià)值云云。卻從來(lái)沒(méi)有看到他們談自己的觀點(diǎn)是什么,從來(lái)沒(méi)有看到他們談自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的框架是什么,也從來(lái)沒(méi)有看到他們是如何把這些知識(shí)和自己的工作結(jié)合的。

這就是問(wèn)題所在。

書架上的書再多,如果你沒(méi)有讀透,沒(méi)有記住核心觀點(diǎn)并加以應(yīng)用,那些書也不是你的。電腦里文檔資料再多,如果你沒(méi)有篩選提煉整合并加以應(yīng)用,那些資料也僅僅是資料而已,不能轉(zhuǎn)化成你自己的知識(shí)。

因此,不在于你擁有了多少文檔資料,不在于你讀了多少書,而在于你在篩選、提煉、整合與分享方面做了多少工作。

實(shí)際上,一本書幾百頁(yè),對(duì)你有用的可能就幾十頁(yè)甚至更少,或者僅僅某一個(gè)觀點(diǎn)引起了你的反應(yīng)。我們知道,大腦是個(gè)反應(yīng)的工具,當(dāng)你的大腦對(duì)某本書的某個(gè)觀點(diǎn)引起了反應(yīng)的時(shí)候,你是怎么做的??jī)H僅琢磨了一下?還是僅僅感覺(jué)不錯(cuò),簡(jiǎn)單復(fù)述了這個(gè)觀點(diǎn)?如果是這樣,你就失去了很好的提升機(jī)會(huì)。

我的建議是,當(dāng)你對(duì)書中某個(gè)觀點(diǎn)感興趣的時(shí)候,不要放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì),而是琢磨一下,它能和你以前所掌握的哪些知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái),是怎么關(guān)聯(lián)的,有沒(méi)有一個(gè)結(jié)構(gòu)框架。如果有,應(yīng)該是什么樣子的?

然后,把以前掌握的知識(shí)調(diào)用出來(lái),結(jié)合新的觀點(diǎn),整合一下,寫出來(lái),哪怕只是幾百字的小文章,也代表了你對(duì)這個(gè)知識(shí)的“法典化”過(guò)程。寫出來(lái)之后,找機(jī)會(huì)與朋友同事分享一下。

當(dāng)然,**好能找到合適的渠道發(fā)表一下,當(dāng)你做到了這一點(diǎn),你的知識(shí)就完成了“法典化”,知識(shí)就得到了升值,這些知識(shí)既惠及了很多讀者,更對(duì)你的提升起到了很大的幫助作用。

**終,這些知識(shí)**這些渠道都會(huì)內(nèi)化為你自己的知識(shí)。

做到了這些,你以后就不用每次開(kāi)口都提“某某人說(shuō)”了,因?yàn)檫@時(shí)候你自己就可以代替“某某人”了。

為什么要寫出來(lái)?

寫出來(lái)的好處是它可以幫助你梳理思路,理清邏輯,查漏補(bǔ)缺,比自己在腦子里打腹稿好的多,腦子想的東西有時(shí)候不完整,不成體系,與人分享的時(shí)候也不順暢,不如干脆寫下來(lái),然后再**各種渠道與人分享。

實(shí)際上,那些享譽(yù)世界的大師也都在這樣做,牛頓都說(shuō)自己是站在巨人的肩膀上,何況我們這些平常之人呢?

我一直都在這么做,而且也的確得到了回報(bào),很多知識(shí)都已經(jīng)內(nèi)化為自己的知識(shí),無(wú)須用時(shí)翻書查資料了。寫文章也是這樣,只要有個(gè)好的想法,就坐下來(lái)開(kāi)始寫,手邊什么資料都沒(méi)有,也不需要,因?yàn)槲业闹R(shí)都已經(jīng)被法典化了!


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