雙語(yǔ)雙文化的氛圍，提升語(yǔ)言能力

依托于匯佳學(xué)校雙語(yǔ)雙文化的校園環(huán)境，學(xué)校每周將安排比傳統(tǒng)教育更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)，同時(shí)享受更多外教授課資源。在授課過(guò)程中，課程注重英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用和英文原版圖書(shū)的閱讀，全英文授課氛圍，母語(yǔ)般語(yǔ)言浸潤(rùn)氛圍，小班式教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時(shí)，潛移默化地提高英語(yǔ)能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在多場(chǎng)合使用純正、地道的英文，將英語(yǔ)作為一項(xiàng)表達(dá)自我的工具而非應(yīng)試科目，避免“啞巴英語(yǔ)”和“中式英語(yǔ)”。

在中國(guó)文化方面，注重大量的閱讀與寫(xiě)作，有戲劇大賽、詩(shī)詞大會(huì)等多種活動(dòng)；中文課廣泛涉獵關(guān)于詩(shī)詞、嚴(yán)肅文學(xué)、外國(guó)翻譯文學(xué)等作品賞析。

把中國(guó)文化優(yōu)秀的東西傳承下來(lái)，打好深厚的根基，匯佳雙語(yǔ)雙文化讓學(xué)生能夠帶著獨(dú)屬于自己民族的自信，快速融入于國(guó)際舞臺(tái)之上。

關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

匯佳學(xué)校注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)校提供良好的教育環(huán)境和資源，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并提供相關(guān)的支持和指導(dǎo)。通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)，學(xué)生可以在興趣領(lǐng)域取得更好的成就。

IB和AP哪個(gè)對(duì)申請(qǐng)更有利

與大家普遍的想法不同，美國(guó)**錄取時(shí)其實(shí)不看重申請(qǐng)人選擇了IB還是AP 。更重要的還是要看學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾巍?

**希望看到的是學(xué)生是否行之有效地、最大限度地利用學(xué)校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績(jī)。因此招生官會(huì)要求高中升學(xué)顧問(wèn)注明申請(qǐng)者的課程組合，跟學(xué)校所提供的課程相比，是屬于“**挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。

如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有特別灼灼閃光的其它亮點(diǎn)，那么只有課程組合難度“**挑戰(zhàn)性”的學(xué)生才會(huì)被頂尖大學(xué)所考慮。而足夠數(shù)量的IB課和AP課都屬于“**挑戰(zhàn)性的”。

國(guó)際學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境優(yōu)越

國(guó)際學(xué)校基本都是雙語(yǔ)教學(xué)或全英語(yǔ)教學(xué)，讓孩子們具有更好的語(yǔ)言意識(shí)，接受到多元化的文化學(xué)習(xí)，使孩子們的思維更開(kāi)放、更客觀(guān)。國(guó)際學(xué)校中有著大量的外籍教師，有些學(xué)校連宿管阿姨都是一口流利的英語(yǔ)，還有來(lái)自世界各地的同學(xué)，所以給學(xué)生們提供了一個(gè)很好的英語(yǔ)環(huán)境，孩子更容易浸泡式學(xué)習(xí)，在生活中不斷運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，不斷鞏固英語(yǔ)能力。

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