服務(wù)內(nèi)容

課程前

入學(xué)測試 報告評估

**在線學(xué)習(xí)平臺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念}庫測試，還原真實學(xué)生英語水平，生成完整的學(xué)習(xí)報告，了解學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，資深教師現(xiàn)場口測，學(xué)員測試后經(jīng)由專業(yè)老師給出詳細(xì)測評報告

規(guī)劃方案 定制課程

根據(jù)口試與筆試測試結(jié)果，針對學(xué)員學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)目標(biāo)及其弱項沖刺進(jìn)行規(guī)劃。

課程中

免費就讀 預(yù)備課程

正式開課前，**免費學(xué)員自習(xí)室、外教沙龍等主題輔導(dǎo)課程，系統(tǒng)化幫助考生進(jìn)行學(xué)前熱身，快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)

定期調(diào)整 弱項突破

線上分析?？紝崙?zhàn)結(jié)果，下一階段提分方案將根據(jù)?？嫉梅诌M(jìn)行應(yīng)對性調(diào)整，課程輔導(dǎo)員、學(xué)生、教師三方定期交流以求有的放矢

課程培訓(xùn) 跟蹤反饋

正式就讀7A系統(tǒng)專業(yè)課程，輔導(dǎo)員為每位學(xué)員建立個人檔案，**在線學(xué)習(xí)平臺跟蹤學(xué)員課程進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，跟進(jìn)反饋

階段模考 點評精講

每一學(xué)習(xí)階段結(jié)束，利用在線學(xué)習(xí)平臺安排階段性?？迹?*方，檢驗階段學(xué)習(xí)成果。根據(jù)階段?？挤?jǐn)?shù)，點評分析考試得分技巧與失分緣由

課程后

免費代報名

課程結(jié)束后，陪考輔導(dǎo)，考前分析預(yù)測考試重點，并用全國海外考試報名中心代報名服務(wù)及考前全程心理輔導(dǎo)，幫助克服考前習(xí)慣性恐慌，解決考試?yán)_免費代報名課程后

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強大師資陣容 攀登人生巔峰

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新托福預(yù)備鉑金課程180731晚間班

• 【適合人群】

• 詞匯量在2000-2500，初三至高一英語程度或同等水平。

• 【課程介紹】

• 課程簡述：該課程適合能閱讀中等長度的文章，但無法摸透其辯論性的觀點；表達(dá)中的語法錯誤雖少，但表達(dá)方式仍較為幼稚；很難聽懂中級聽力的學(xué)生。 教學(xué)承諾：詞匯量在2000-2500，初三至高一英語程度或同等水平。

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著重培養(yǎng)三種技能 攻克托福閱讀

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總的說來，增進(jìn)閱讀能力需要多讀各類題材的文章。新托福閱讀測試的選材大多涉及自然科學(xué)(天文、地質(zhì)、生物學(xué)等)、人文和社會科學(xué)(文學(xué)、歷史、人類學(xué)、社會學(xué)等)以及藝術(shù)和商務(wù)等學(xué)科領(lǐng)域。多閱讀這些文章，一方面可以了解相關(guān)的常識和背景知識，同時可借此機會熟悉不同學(xué)科的常用詞匯。

各類書籍、報刊及網(wǎng)上文章都可以選擇作為練習(xí)閱讀的材料，但**好是選取帶有一定學(xué)術(shù)性的文章或大學(xué)教材。根據(jù)新托福閱讀測試的目的，考生需要在平時訓(xùn)練中著重培養(yǎng)和加強三種閱讀技能，即信息定位能力、速讀理解能力和研讀整理能力。具體方法如下：

一、信息定位能力

練習(xí)快速掃描，在文章或段落中定位并查找重要的事實和信息，包括主題信息、概念名稱、日期、地點和數(shù)字等。經(jīng)常反復(fù)地練習(xí)，可以提高閱讀的速度和流利程度。

二、速讀理解能力

[1] 在掌握語法知識(如：語句結(jié)構(gòu)、代詞等)以后，應(yīng)采用各種手段，努力擴大詞匯量，掃除閱讀中存在的生字障礙。

[2] 練習(xí)速讀，訓(xùn)練**快速瀏覽而非逐句細(xì)讀發(fā)現(xiàn)文章主旨的能力。托福閱讀考試的選材，從文體角度看，大多是說明體和議論體的正式書面語文章。其語篇模式一般為導(dǎo)言、主題、支撐、結(jié)論四部分，并且每一段落的開頭?？砂l(fā)現(xiàn)主題句。

根據(jù)英語語篇的上述特點，閱讀時注意文章的首尾段落以及每一段落的開始一、二句話，常有助于迅速發(fā)現(xiàn)所讀內(nèi)容的主旨。同時，注意語篇中一些具有語義提示作用的信息詞和短語(見漫談六)，對于重要信息的快速查找和定位也是有幫助的。

[3] 還可以根據(jù)托?？荚嚨念}型有針對性地進(jìn)行一些練習(xí)，包括就文章中出現(xiàn)的代詞(he, they, that, these, it, one, others等)，找出它們所指代的名詞;根據(jù)文章提供的信息，練習(xí)推理、預(yù)測和歸納結(jié)論的能力;選擇閱讀中遇到的生字，根據(jù)前后語句所提供的上下文線索猜測字義，例如：

Everyone faces times when one goal or another has to come first; deciding which goals are most important is setting priorities.(根據(jù)語句結(jié)構(gòu)，劃線單字的意義由is提示是指the most important goals)

A skyscraper, or building more than twenty stories high, is built on a foundation of concrete supported by piles driven into the ground.(句中or在這里表示“或者說”，提示劃線單字的意義為building more than twenty stories high)

Unlike her gregarious sister, Jane is a shy, unsociable person who does not like to go to parties or to make new friends. (從Unlike所表示的對照關(guān)系，可以確定劃線單字的意義正是shy, unsociable的反面，即sociable, friendly)

In spite of the fact that the beautiful egret is in danger of dying out completely, many clothing manufacturers still offer handsome prices for their long, elegant tail feathers, which are used as decorations on ladies’ hats.(從全句的意思，特別是描述其特征的feathers等詞，可判斷劃線單字是指a type of bird)

三、研讀整理能力

[1] 訓(xùn)練閱讀除需要培養(yǎng)理解文章含義和增強查找信息的能力外，還應(yīng)適當(dāng)注意所讀材料的組織結(jié)構(gòu)及寫作手法，例如：該文章的組織方式可能是比較對照、分類、因果等，某個例子在闡述過程中有何作用。這有助于理解把握文章內(nèi)涵和歸納概括內(nèi)容提要。

[2] 練習(xí)概括提要，區(qū)分主要與次要內(nèi)容。對于描述過程的文章，可練習(xí)按順序總結(jié)步驟，寫出提要。若文章涉及信息分類，可嘗試制作圖表并將相關(guān)內(nèi)容分類排列。雖然新托?？荚嚥⒉灰笞约涸O(shè)計分類圖表，但這項練習(xí)有助于加強信息整理的意識，可以幫助考生更快適應(yīng)此類題型。見下例：

Scholars’ opinion about why L. cave dwellers hid their art(學(xué)者關(guān)于L.洞居民為何藏匿其藝術(shù)發(fā)表的觀點) Reasons to substantiate this opinion (證實此觀點的理由) Reasons to disprove this opinion

(反證此觀點的理由)

[3] 根據(jù)提要或圖表對閱讀內(nèi)容進(jìn)行口頭或書面的總結(jié)概述，以配合口語和寫作部分綜合型考題的需要。

[4] 選取句子或段落練習(xí)釋義解述(paraphrase)。一方面，閱讀測試包含考查對解述語句的辨識能力;此外，在口語和寫作部分的綜合型考題中也需要運用此項技能。

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(責(zé)任編輯：申月月)

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