大連專業(yè)兒童編程培訓(xùn)

大連少兒編程在線教育平臺(tái)童程在線，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能。一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。大連少兒編程在線教育平臺(tái)童程在線為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。 以下是大連少兒編程在線培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

近兩年來(lái)，隨著人工智能的發(fā)展、國(guó)家政策的支持和各方的推動(dòng)，我國(guó)的兒童項(xiàng)目教育逐步升溫。與國(guó)外程序設(shè)計(jì)教育的發(fā)展相比，我國(guó)程序設(shè)計(jì)教育還處于起步階段。在美國(guó)，兒童節(jié)目的破紀(jì)錄率為67.5%，而中國(guó)為0.96%。

這有很多原因。一方面，中國(guó)缺乏教師。兒童編程設(shè)計(jì)需要跨學(xué)科的知識(shí)。他們既懂教育學(xué)又懂計(jì)算機(jī)科學(xué)。目前，我國(guó)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)人才主要集中在互聯(lián)網(wǎng)和科技企業(yè)，對(duì)教育一無(wú)所知。編程教育缺乏可靠的教師，甚至整個(gè)行業(yè)都以銷售和聯(lián)盟為導(dǎo)向。另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)不了解兒童編程。除了一、二線城市，很多家長(zhǎng)可能對(duì)編程知之甚少，更不用說(shuō)視覺(jué)編程、硬件組裝、覆盆子學(xué)校等方面的差異了，他們只能依靠不專業(yè)的兒童編程老師。因此，中國(guó)缺乏AI人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)缺乏程序設(shè)計(jì)和機(jī)器人學(xué)的基本知識(shí)，接觸相關(guān)高等教育的門檻高，但效率低。

機(jī)器人教育非常注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，正好彌補(bǔ)了中國(guó)應(yīng)試教育存在的缺陷，從這樣來(lái)看，它的發(fā)展前景還是非常被看好的。目前我國(guó)的機(jī)器人教育行業(yè)還處于發(fā)展初期，發(fā)展的空間還是很大的。

學(xué)習(xí)兒童程序設(shè)計(jì)指導(dǎo)兒童綜合應(yīng)用

如果孩子們只是通過(guò)記憶代碼來(lái)學(xué)習(xí)編程，那和普通的輔導(dǎo)班沒(méi)什么區(qū)別，編程不能應(yīng)用到實(shí)踐中是沒(méi)有意義的。真正的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)孩子通過(guò)課程規(guī)劃和拓展活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力。

大連童程在線實(shí)行“嚴(yán)選拔、強(qiáng)實(shí)力、常培訓(xùn)”的教師管理標(biāo)準(zhǔn)，擁有400多名金牌講師，每月“專業(yè)+心理學(xué)+教育學(xué)”等交叉知識(shí)學(xué)科培訓(xùn)，堅(jiān)持高品質(zhì)素質(zhì)教育。老師100%持證上崗，擁有編程講師證書(shū)、啟蒙創(chuàng)新講師（FIT）、WRO競(jìng)賽裁判員證書(shū)等。