泰安少兒人工智能編程培訓(xùn)班

發(fā)現(xiàn)孩子萌發(fā)興趣，不要輕易忽視

有這樣的案例：父親是軟件工程師，經(jīng)常在家里編程，由于耳濡目染，孩子經(jīng)常好奇爸爸在做什么。但是他老爸覺得編程太過于復(fù)雜就懶得和孩子講，只是隨便敷衍幾句就過去了。但是，孩子反而被激發(fā)了強(qiáng)烈的好奇心，趁著老爸的空閑時(shí)間，打開電腦，用光標(biāo)逐個(gè)對(duì)桌面軟件點(diǎn)著玩。剛開始是點(diǎn)軟件，后來就挨著看電腦的系統(tǒng)文件，一層接著一層點(diǎn)進(jìn)來看，后來上學(xué)認(rèn)字了，也學(xué)會(huì)了搜索引擎，便試著去搜索框提問，滿足自己的好奇心。這下更加一發(fā)不可收拾，學(xué)會(huì)了很多基礎(chǔ)的電腦知識(shí)后，便開始在百度知道上給人回答問題。一些基本的電腦知識(shí)，回答起來得心應(yīng)手。他當(dāng)時(shí)作為一個(gè)小學(xué)生，經(jīng)常被采納答案的網(wǎng)友稱為大哥?？梢姡⒆拥呐d趣是入門的第一步，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)編程產(chǎn)生好奇心，那么一定要引起重視。

未來課程的基石

前面我們談到很多國(guó)家都開始普及編程教育，甚至將編程列入學(xué)生的必修課程當(dāng)中。我國(guó)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中，明確提出實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。去年年底，浙江省信息技術(shù)課程改革方案中明確將Python編程納入浙江省信息技術(shù)高考。2018年1月16日,教育部公布的《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中，明確表示：對(duì)于在藝術(shù)、技術(shù)上有興趣的學(xué)生,可以在這兩個(gè)學(xué)科方向上學(xué)習(xí)更多的“可選擇必修課程”。從這些政策中可以看出，教育部對(duì)編程教育的重視及推廣，并對(duì)學(xué)生在編程、計(jì)算思維、算法方面的思維要求有大幅度提升。使得少兒編程從“興趣”轉(zhuǎn)化為“剛需”。此外，將編程融入學(xué)科知識(shí)，能大大提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，未來編程課將是一門基礎(chǔ)課程，它甚至可能是承接其他課程的基石。

首先，結(jié)論是：少兒編程并非超前教育?？梢赃@么想，如果少兒編程是超前教育，為何國(guó)家還要將少兒編程納入基礎(chǔ)教育大綱之中呢？所以，少兒編程不僅不是超前教育，還是未來的教育趨勢(shì)，符合人才培養(yǎng)的大方向。那什么是超前教育？舉個(gè)例子：奧數(shù)，奧數(shù)才是超前教育，因?yàn)閵W數(shù)學(xué)習(xí)是有門檻的，是將初中和高中的數(shù)學(xué)知識(shí)編成有趣味性的數(shù)學(xué)題，是為有數(shù)學(xué)天賦且有數(shù)學(xué)興趣的孩子準(zhǔn)備的，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)起碼需要排在中上，并且愿意鉆研，會(huì)更適合培養(yǎng)奧數(shù)。但相比奧數(shù)，少兒編程難度要低得多，對(duì)天賦沒有特別的要求，適合3-16歲的孩子學(xué)習(xí)，而且同時(shí)也能參加各類含金量高的競(jìng)賽，對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有所助益。

學(xué)會(huì)優(yōu)化

寫完代碼，孩子可能會(huì)認(rèn)為總算完成了，可以放松了。其實(shí)，在孩子丟下代碼之前，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子對(duì)所學(xué)的代碼進(jìn)行優(yōu)化。比如說，想想有沒有更簡(jiǎn)單、更巧妙的處理方式？讓孩子明白寫完代碼并不代表著事情已經(jīng)完成，而是盡可能讓它足夠完美。