常州日語培訓學校那里好

任何的學習都必須講究正確的方法與適用的技巧。學員日語學習方法很多，而真正合理有效的入門學習方法，卻不一定適用于每一個人。常州學日語入門如何快速提升?無論是學前還是在校學習，都需要有合理的學習規(guī)劃。常州學日語常州學日語

一、學習法：

學員在日語入門階段時，已經(jīng)具備對語言的辨識能力，具有強烈的表達欲望，因而此時是學習語言的**狀態(tài)。通過語言學習，是對日語基礎(chǔ)知識理論的基本鞏固，這種教學方法是日本的學員在第一語言的學習必修課程，在2007年后，逐步在中國落地生根，適用于許多日語教育中。

日語是一門循序漸進的語言，不能靠“背”，而是通過增進閱讀和加強理解力，強調(diào)在自然狀態(tài)下，進行日語語言的輸入，逐步掌握語言的規(guī)律和技巧。家長或指導老師可陪伴著在玩中學，在學中玩，實現(xiàn)語言的消化與吸收。

二、沉浸式教學法：

良好的日語學習環(huán)境，可以為學員營造舒適的教學環(huán)境。在全英文的語言環(huán)境中，通過環(huán)境的無形影響，實現(xiàn)潛移默化的感染，將枯燥乏味的日語學習變成生動有趣的環(huán)境學習。普通的家庭環(huán)境難以為學員打造愉悅的英文學習環(huán)境，通過教育機構(gòu)打造的專業(yè)課堂教學，具有計劃實施性，很多家長反映，這種教學模式的教學效果比較好。友達日語課堂，建設場景教學，課上真人視頻，零距離學習

從最基本的日語字母、到發(fā)音技巧、日常閱讀，實現(xiàn)提高解決綜合性任務的能力。在環(huán)境化教學中，老師幫助學員感受日本文化課堂的學習樂趣與魅力，將日本文化逐步滲透到日語教學課堂中，實現(xiàn)在**有趣的課堂中，接受知識的灌輸。

三、陪伴式教學法：

友達日語的老師會從課前預習到課后復習跟進指導，并且能夠及時掌握學員在每一階段學習變化。相當于學員的日語學習會有專門的日本外教進行指導，全程陪伴看護。課上與課下的學習難題，都能及時得到解答。

同時，課下學習顧問與日語助教老師也會及時給予疑問解答，做到無問題遺留，有難題隨即解答。學員可以在友達日語的官網(wǎng)進行免費的試聽課體驗，實現(xiàn)在學員日語學習方法上，及早找到正確適用的學習方法，在入門階段實現(xiàn)快速提升。

日語一般分為音讀和訓讀兩個讀法。音讀(音読み/おんよみ)即漢字在日語中按照日語對漢語的譯音讀出來，叫音讀;只取漢字義，發(fā)音按照固有詞的，叫訓讀。

什么有些日語發(fā)音像中文發(fā)音" alt="什么有些日語發(fā)音像中文發(fā)音

之所以不少日語發(fā)音和中文很像，其實指的是日語中的漢字詞匯和中文發(fā)音很像，這是由于這些漢字詞匯是按照音讀方式來。

進一步刨根問底，為啥日語漢字按音讀來就和中文很像呢。這是因為這些詞匯很多都是學習或模仿的中國的古音。主要有吳音、漢音、唐音等幾種。

所謂吳音，指的是六朝時江南的漢字音。江南那時與日本因為地利之便，聯(lián)系比較緊密，日本人來這里學了吳音帶回國去。日本的和服其實和吳服也非常像。

還有一個是漢音，指的是唐朝長安一帶的中文。唐朝時，大量和尚，遣唐使來到長安，學習中國的方方面面。這時語言文字也大量傳到了日本。把漢音又稱為正音。

還有一個就是唐音，又稱為宋音。指的是宋明時期的漢字音。所以某種程度上日語匯集了各個時代的中文發(fā)音。這是學習日語時需要了解的歷史文化背景。我從未接觸過日本人也未曾親聽過日語，不過看過高曉松的節(jié)目知道日語很多新事物的發(fā)音跟英語十分接近，例如“電腦”的日語發(fā)音“康母piu它”跟英語“computer”幾乎一樣。由此推測日本人遇到從未碰到的新事物無法用日語表達時更喜歡直接套用傳入者的語言。

我們都知道日本雖然有自己的語言但日本文字本就是照搬漢字過去用的，只是后來又加入了假名，近代日語中又加入了很對西方詞匯。以前當日語難以表達的或本就沒有的事物直接套用漢語讀法也就不足為奇了