小孩擁有比較好的思維邏輯，是每個家長夢寐以求的，這樣可以讓孩子贏在起跑線上?？墒牵鯓渝憻捄⒆拥乃季S邏輯的能力呢，也是每個家長所頭疼是事情。其實，培養(yǎng)小孩的思維能力是有跡可循的，小孩的邏輯思維能力高不高會有幾大表現(xiàn)，而我們學習機器人教育課程可以利用機器人組裝及編程課程來訓練孩子的思維能力。

對于中小學生的邏輯思維培養(yǎng)，機器人教育課程以機器人做為程序設(shè)計教學的載體，承載著程序設(shè)計的學習任務(wù)，所以用于教學的機器人平臺除了要具有合適的硬件功能外，還要有合適中學程序設(shè)計教學的程序設(shè)計語言系統(tǒng)和編輯系統(tǒng)。軟件采用的是圖形化編程語言，每一種功能需要一個圖標表示，變成過程也就是邏輯思維過程，學生需要的只是寫出流程圖，過程是：在功能板中選自己需要的圖標，拖放在編程窗口，用導線將將圖標有邏輯性地連到一起，這樣就完成了編程，這與傳統(tǒng)的編程有著根本的區(qū)別。這樣一邊學習機器人編程，一邊可培訓小孩的邏輯思維能力。

六歲到十一歲的孩子是培養(yǎng)抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序以及科學的思維方法。孩子的思維能力是慢慢發(fā)展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓練舉足輕重。如果早期訓練不充分，后期還需要合理的強化彌補。而對機器人教育課程來說，就會給孩子帶來各種各樣的邏輯思維培養(yǎng)，關(guān)于機器人的工作原理，依靠的就是邏輯編程的語言，這也說明，機器人教育課程在學習上的必要性。制作機器人這樣的實踐對于感性經(jīng)驗的增加也使邏輯思維逐步深化和發(fā)展。

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