課程簡(jiǎn)介：發(fā)音口肌訓(xùn)練課是口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。課程內(nèi)容初級(jí):雙唇音、唇齒音、舌尖中音、單韻母中級(jí):舌面音、舌根音、前鼻音韻母、后鼻音韻母高級(jí):舌尖前音、舌尖后音、復(fù)韻母解決方案1、用口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況。2、運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：只要訓(xùn)練得當(dāng)，肯定可以恢復(fù)的！發(fā)音口肌訓(xùn)練課是口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。初級(jí):感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練中級(jí):下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練高級(jí):舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力解決方案1、經(jīng)過口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況。2、運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童語言發(fā)展培訓(xùn)呼吸、發(fā)聲與共鳴三者之間有什么聯(lián)系？今天，康語兒童智能康復(fù)中心就從以上兩個(gè)方面帶各位家長們來學(xué)習(xí)下關(guān)于言語開發(fā)的兩個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)。1.0-6歲兒童語言發(fā)展歷程我們先來了解下0-6歲兒童語言發(fā)展歷程是什么樣的？（1）0-8個(gè)月感官反應(yīng)期沒有與人溝通的欲望/動(dòng)機(jī)；以哭聲及笑聲回應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變或身體的感覺；后期會(huì)看著人、對(duì)人微笑、發(fā)“嘎嘎”聲；成人會(huì)對(duì)嬰兒“無意”的行為賦予解釋；只明白...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州兒童語言發(fā)展培訓(xùn)呼吸、發(fā)聲與共鳴三者之間有什么聯(lián)系？今天，康語兒童智能康復(fù)中心就從以上兩個(gè)方面帶各位家長們來學(xué)習(xí)下關(guān)于言語開發(fā)的兩個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)。1.0-6歲兒童語言發(fā)展歷程我們先來了解下0-6歲兒童語言發(fā)展歷程是什么樣的？（1）0-8個(gè)月感官反應(yīng)期沒有與人溝通的欲望/動(dòng)機(jī)；以哭聲及笑聲回應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變或身體的感覺；后期會(huì)看著人、對(duì)人微笑、發(fā)“嘎嘎”聲；成人會(huì)對(duì)嬰兒“無意”的行為賦予解釋；只明白...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州口肌課程孩子口肌能力差？試試在餐桌上這樣教！“老師，為什么我兒子已經(jīng)4歲了，到現(xiàn)在還口水流個(gè)不停？”“老師，為什么我的孩子快要上小學(xué)了，到現(xiàn)在話還說不利索？”“老師，我的孩子吃飯時(shí)間特別長，而且還很不喜歡吃硬的食物，這是為什么呀，該怎么辦？”近期收到很多家長關(guān)于此類問題的咨詢，其實(shí)孩子會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象很有可能是口肌能力弱導(dǎo)致的。孩子自出生以后，他的口部肌肉會(huì)隨著年齡和進(jìn)食的經(jīng)驗(yàn)而不斷發(fā)展：由嬰兒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州口肌課程孩子口肌能力差？試試在餐桌上這樣教！“老師，為什么我兒子已經(jīng)4歲了，到現(xiàn)在還口水流個(gè)不停？”“老師，為什么我的孩子快要上小學(xué)了，到現(xiàn)在話還說不利索？”“老師，我的孩子吃飯時(shí)間特別長，而且還很不喜歡吃硬的食物，這是為什么呀，該怎么辦？”近期收到很多家長關(guān)于此類問題的咨詢，其實(shí)孩子會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象很有可能是口肌能力弱導(dǎo)致的。孩子自出生以后，他的口部肌肉會(huì)隨著年齡和進(jìn)食的經(jīng)驗(yàn)而不斷發(fā)展：由嬰兒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州口肌課程孩子口肌能力差？試試在餐桌上這樣教！“老師，為什么我兒子已經(jīng)4歲了，到現(xiàn)在還口水流個(gè)不停？”“老師，為什么我的孩子快要上小學(xué)了，到現(xiàn)在話還說不利索？”“老師，我的孩子吃飯時(shí)間特別長，而且還很不喜歡吃硬的食物，這是為什么呀，該怎么辦？”近期收到很多家長關(guān)于此類問題的咨詢，其實(shí)孩子會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象很有可能是口肌能力弱導(dǎo)致的。孩子自出生以后，他的口部肌肉會(huì)隨著年齡和進(jìn)食的經(jīng)驗(yàn)而不斷發(fā)展：由嬰兒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州口肌課程孩子口肌能力差？試試在餐桌上這樣教！“老師，為什么我兒子已經(jīng)4歲了，到現(xiàn)在還口水流個(gè)不停？”“老師，為什么我的孩子快要上小學(xué)了，到現(xiàn)在話還說不利索？”“老師，我的孩子吃飯時(shí)間特別長，而且還很不喜歡吃硬的食物，這是為什么呀，該怎么辦？”近期收到很多家長關(guān)于此類問題的咨詢，其實(shí)孩子會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象很有可能是口肌能力弱導(dǎo)致的。孩子自出生以后，他的口部肌肉會(huì)隨著年齡和進(jìn)食的經(jīng)驗(yàn)而不斷發(fā)展：由嬰兒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州康語學(xué)期預(yù)備班該課程是針對(duì)準(zhǔn)備上幼兒園的3~6歲兒童，特別是譜系和發(fā)育遲緩的兒童，設(shè)計(jì)的一項(xiàng)綜合性康復(fù)課程。課程旨在幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，并培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。授課對(duì)象3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童課程模式1對(duì)3小組授課科學(xué)原理教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析課程內(nèi)容核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州康語幼兒園融合課課程模式2名融合康復(fù)師VS8-10名兒童課程內(nèi)容幼兒園5大領(lǐng)域，3個(gè)活動(dòng)區(qū)域，12個(gè)教學(xué)主題，9種集體技能活動(dòng)①生活自理活動(dòng)：幫助兒童適應(yīng)幼兒園生活一日流程②集中教學(xué)活動(dòng)：集體教學(xué)形式，提示學(xué)習(xí)能力③區(qū)域教學(xué)活動(dòng)：小組游戲形式，促進(jìn)同伴合作課程效果讓兒童具備幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大集體技能①幼兒園基本的生活自理能力②遵守幼兒園基本班級(jí)常規(guī)③具備幼兒園基本學(xué)習(xí)能力④能夠參與同伴合作...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：L4-L5溝通成長班適合對(duì)象31個(gè)月-47個(gè)月課程L4：?jiǎn)⒅?、感統(tǒng)、社交 L5：游戲、語言、認(rèn)知活動(dòng)課程模式L4：1對(duì)1教學(xué)或1對(duì)2教學(xué)--社交1h+啟智0.5h+感統(tǒng)0.5h L5：2V4課程原理在理解的基礎(chǔ)上，有主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)，建立簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)知識(shí)的能力句子運(yùn)用表達(dá)、邏輯能力、書寫能力課程介紹【溝通成長期】：游戲、語言、認(rèn)知活動(dòng)（雙向互動(dòng)是溝通的基礎(chǔ)，游戲與認(rèn)知活動(dòng)給孩子發(fā)起溝...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：L3溝通發(fā)展班年齡（對(duì)象）：24個(gè)月-30個(gè)月課程：?jiǎn)⒅?、感統(tǒng)、社交課程模式：1對(duì)1教學(xué)，以啟智為主線，1小時(shí)感統(tǒng)社交組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理：打開認(rèn)知，提高理解能力詞匯表達(dá)、溝通技巧、肢體協(xié)調(diào)課程介紹：【溝通發(fā)展期】：?jiǎn)⒅?、感統(tǒng)、社交（單項(xiàng)互動(dòng)交往是溝通的前提，有了開音的基礎(chǔ)，感統(tǒng)與社交課中創(chuàng)建環(huán)境，誘發(fā)應(yīng)用的動(dòng)機(jī)，達(dá)到達(dá)到會(huì)用詞、組句、表達(dá)）銜接前后（課程效果）：創(chuàng)設(shè)環(huán)境下的學(xué)習(xí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：L1-L2溝通萌芽班課程名稱：L1-L2溝通萌芽班年齡（對(duì)象）：18個(gè)月-23個(gè)月課程：言語開發(fā)、啟智、感統(tǒng)課程模式：1對(duì)1教學(xué)，以言語為主線，1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理："基礎(chǔ)認(rèn)知、發(fā)音配合能力、模仿能力感知覺能力"課程介紹："【溝通萌發(fā)期】：言語、啟智、感統(tǒng)（身體動(dòng)作及言語音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語言+認(rèn)知）"銜接前后（課程效果）"身體、語言能力發(fā)展...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州康語居家生活自理課該課程主要針對(duì)在家執(zhí)行生活指令困難、提要求次數(shù)少、較少使用語言互動(dòng)、不理解物品功能以及生活自理技能不足的兒童。經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，孩子們可以在家庭環(huán)境中逐漸提高自我照顧和獨(dú)立生活的能力。授課對(duì)象在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)課程內(nèi)容3大認(rèn)知泛化+5個(gè)自理訓(xùn)練①3大認(rèn)知泛化模...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：泉州康語親子融合課該課程的主要目標(biāo)是讓孩子能在集體環(huán)境中與其他小朋友一同學(xué)習(xí)與互動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)孩子與家長之間的親子關(guān)系，并幫助家長掌握正確有效的輔助方法。授課對(duì)象集體安坐困難、聽不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長）課程內(nèi)容親子音樂課+親子美術(shù)課①4種集體常規(guī)、②9種美術(shù)技能、③5種音樂技能課程效果促進(jìn)親子關(guān)系、發(fā)展適應(yīng)能...[詳情]