課程簡(jiǎn)介：智力障礙培訓(xùn)課程介紹智力障礙又稱(chēng)智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙。由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發(fā)育或發(fā)育不完全，使智力活動(dòng)的發(fā)育停留在某個(gè)比較低的階段中，稱(chēng)為智力遲滯。由于大腦受到物理、化學(xué)或病毒、病菌等因素的損傷使原來(lái)正常的智力受到損害，造成缺陷，則...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：智力障礙培訓(xùn)課程介紹智力障礙又稱(chēng)智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙。由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發(fā)育或發(fā)育不完全，使智力活動(dòng)的發(fā)育停留在某個(gè)比較低的階段中，稱(chēng)為智力遲滯。由于大腦受到物理、化學(xué)或病毒、病菌等因素的損傷使原來(lái)正常的智力受到損害，造成缺陷，則...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童多動(dòng)癥課程注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），在我國(guó)稱(chēng)為多動(dòng)癥，是兒童期常見(jiàn)的一類(lèi)心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱(chēng)的注意力不集中和注意時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。國(guó)內(nèi)外調(diào)查發(fā)現(xiàn)患病率3%～7%，男女比為4～9：1。部分患兒成年后仍有癥狀，明顯影響患者學(xué)業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。病因本病的病因和發(fā)病機(jī)制不清，目前認(rèn)為是多種因素相互作用所致。1....[詳情]

課程簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)困難培訓(xùn)學(xué)習(xí)困難是指智力基本正常的學(xué)齡期兒童學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后的一類(lèi)綜合征。一般是指有適當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)齡期兒童，由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙。表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績(jī)不良或因此而留級(jí)。狹義的學(xué)習(xí)困難兒童一般無(wú)智力缺陷，智商（IQ）在70分以上。學(xué)習(xí)困難的概念源于教育學(xué)，**初注意到的是兒童的智力問(wèn)題。1904年法國(guó)教育部委托Binet等人首次編制了智力測(cè)驗(yàn)，用...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)1、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感覺(jué)統(tǒng)合是人的大腦感覺(jué)系統(tǒng)（包括視、聽(tīng)、嗅、味、觸等）搜索周?chē)h(huán)境的信息，將他們整合起來(lái)，形成知覺(jué)，以便大腦能夠及時(shí)有效地對(duì)刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。當(dāng)孩子的感覺(jué)系統(tǒng)由于發(fā)育或其他原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)情況。2、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)：⑴前庭平衡失調(diào)：a、多動(dòng)不安，直路易跌倒，暈船，暈車(chē)，原地打轉(zhuǎn)易眩暈，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：輕度腦癱康復(fù)訓(xùn)練輕度腦癱是指出生前至出生后1個(gè)月內(nèi)，因各種原因所致的非進(jìn)行性腦損傷綜合征，主要表現(xiàn)為中樞性運(yùn)動(dòng)障礙及姿勢(shì)異常，同時(shí)經(jīng)常伴有智力、視聽(tīng)覺(jué)、進(jìn)食、吞咽、言語(yǔ)、行為等多種障礙，會(huì)嚴(yán)重影響兒童的一生，但與人類(lèi)染色體異常和染色體畸變所造成的‘癡呆’根本不同。引起因素引發(fā)輕度腦癱的因素很多，產(chǎn)前因素常見(jiàn)。（1）母妊娠期受外傷、妊娠毒血癥、糖尿病及放射線(xiàn)照射皆可影響胎兒腦發(fā)育而致永久性腦損害；（...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：小兒唐氏綜合征唐氏綜合征即21-三體綜合征，又稱(chēng)先天愚型或Down綜合征，是由染色體異常（多了一條21號(hào)染色體）而導(dǎo)致的疾病。60%患兒在胎內(nèi)早期即流產(chǎn)，存活者有明顯的智能落后、特殊面容、生長(zhǎng)發(fā)育障礙和多發(fā)畸形。病因現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證實(shí)，唐氏綜合征發(fā)生率與母親懷孕年齡有相關(guān)，系21號(hào)染色體的異常，有三體、易位及嵌合三種類(lèi)型。高齡孕婦、卵子老化是發(fā)生不分離的重要原因。臨床表現(xiàn)1.患兒具明顯的特殊面容體征，如...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童發(fā)育遲緩人的生長(zhǎng)發(fā)育是指從受精卵到成人的成熟過(guò)程。生長(zhǎng)和發(fā)育是兒童不同于成人的重要特點(diǎn)。生長(zhǎng)是指兒童身體各器官、系統(tǒng)的長(zhǎng)大，可有相應(yīng)的測(cè)量值來(lái)表示其的量的變化；發(fā)育是指細(xì)胞、組織、器官的分化與功能成熟。生長(zhǎng)和發(fā)育兩者緊密相關(guān)，生長(zhǎng)是發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，生長(zhǎng)的量的變化可在一定程度上反映身體器官、系統(tǒng)的成熟狀況。生長(zhǎng)發(fā)育遲緩（發(fā)育遲緩）是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象。發(fā)病率在6%～...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課感統(tǒng)類(lèi)——針對(duì)孩子身體大肌肉，身體平衡、協(xié)調(diào)方面的訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合是人的大腦**感覺(jué)系統(tǒng)（包括視、聽(tīng)、嗅、味、觸等）搜索周?chē)h(huán)境的信息，將他們整合起來(lái)，形成知覺(jué)，以便大腦能夠及時(shí)有效地對(duì)刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。當(dāng)孩子的感覺(jué)系統(tǒng)由于發(fā)育或其他原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)情況。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的作用：改善兒童注意力集中程度，改善運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，是協(xié)調(diào)心理、大腦和軀體三者之間相互關(guān)系的訓(xùn)練...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：自閉癥音樂(lè)教育音樂(lè)類(lèi)——利用音樂(lè)打開(kāi)了自閉癥兒童的“封閉”世界。對(duì)于自閉癥的確切原因，相關(guān)學(xué)者正在探索與研究，仍處于未知的狀態(tài)。如書(shū)籍所說(shuō)是遺傳因素，亦或如論文發(fā)表說(shuō)是X染色體脆弱失調(diào)等，不管什么原因，作為一個(gè)自閉癥的教師，和上百個(gè)自閉癥兒童經(jīng)過(guò)了很多年的相處之后，筆者認(rèn)為他們同正常兒童一樣喜歡音樂(lè)，需要音樂(lè)。3—12歲是自閉癥的多發(fā)期，也是身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。自閉癥兒童雖然多伴有學(xué)習(xí)障礙、心理障...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童孤獨(dú)癥兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種類(lèi)型，以男性多見(jiàn)，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。該癥患病率3～4/萬(wàn)。但近年報(bào)道有增高的趨勢(shì)，據(jù)美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院精神健康研究所(NIMH)的數(shù)據(jù)，美國(guó)孤獨(dú)癥患病率在1‰～2‰。國(guó)內(nèi)未見(jiàn)孤獨(dú)癥的全國(guó)流調(diào)數(shù)據(jù)...[詳情]