課程簡介：南通自閉癥兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)有那些機構(gòu)?自閉癥兒童多數(shù)都存在語言障礙問題，需要行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法,來提高自閉癥兒童在日常生活中自理、認知、社會交往及適應(yīng)社會的能力，及時進行康復(fù)治療，自閉癥兒童更需要專業(yè)的、系統(tǒng)的機構(gòu)幫助其融入生活、提高社交能力。螢火蟲自閉癥兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)的課程體系課程名稱自閉兒童言語開發(fā)教學(xué)對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童...[詳情]

課程簡介：南通自閉癥兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)有那些機構(gòu)?自閉癥兒童多數(shù)都存在語言障礙問題，需要行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法,來提高自閉癥兒童在日常生活中自理、認知、社會交往及適應(yīng)社會的能力，及時進行康復(fù)治療，自閉癥兒童更需要專業(yè)的、系統(tǒng)的機構(gòu)幫助其融入生活、提高社交能力。螢火蟲自閉癥兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)的課程體系課程名稱自閉兒童言語開發(fā)教學(xué)對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童...[詳情]

課程簡介：螢火蟲語言障礙康復(fù)中心引進結(jié)構(gòu)化教學(xué)法，對兒童采取個別化指導(dǎo)，分別訓(xùn)練，形成一-對一-教學(xué)模式，使訓(xùn)練效率得到大幅度提高。該中心成立了“寶貝成長追蹤中心”由老師組成專家組,為每個孩子量身定制”寶貝計劃”，記錄孩子成長的每一步，同時定期演示訓(xùn)練計劃并動態(tài)調(diào)整，讓孩子始終走在康復(fù)軌道上。螢火蟲語言障礙康復(fù)中心將創(chuàng)造條件，讓家長參與康復(fù)計劃，共同參與相關(guān)社會活動，讓家長見證孩子的點滴進步。同時，傳授家長...[詳情]

課程簡介：兒童孤獨癥兒童孤獨癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種類型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。該癥患病率3～4/萬。但近年報道有增高的趨勢，據(jù)美國國立衛(wèi)生研究院精神健康研究所(NIMH)的數(shù)據(jù)，美國孤獨癥患病率在1‰～2‰。國內(nèi)未見孤獨癥的全國流調(diào)數(shù)據(jù)...[詳情]

課程簡介：語言障礙介紹若是聽力喪失也會造成語言異常，如果一個孩子無法聽到自己說話的聲音他便很難開口說話。溝通異常是指在說話和語言兩方面都異常，說話異常是指語音的清晰度或流利度異常，語言異常是指對語言符號系統(tǒng)的了解困難即聽說讀寫的能力發(fā)展受到損傷。1一般特殊教育學(xué)者對語言障礙所作的定義a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語文的，可透過肢體語言和面部表情來傳達，溝通的必備條件是一位輸出者、一項訊息和一...[詳情]

課程簡介：智力障礙培訓(xùn)課程介紹智力障礙又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認識活動的持續(xù)障礙以及整個心理活動的障礙。由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發(fā)育或發(fā)育不完全，使智力活動的發(fā)育停留在某個比較低的階段中，稱為智力遲滯。由于大腦受到物理、化學(xué)或病毒、病菌等因素的損傷使原來正常的智力受到損害，造成缺陷，則...[詳情]

課程簡介：兒童多動癥課程注意缺陷多動障礙（ADHD），在我國稱為多動癥，是兒童期常見的一類心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。國內(nèi)外調(diào)查發(fā)現(xiàn)患病率3%～7%，男女比為4～9：1。部分患兒成年后仍有癥狀，明顯影響患者學(xué)業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。病因本病的病因和發(fā)病機制不清，目前認為是多種因素相互作用所致。1....[詳情]

課程簡介：學(xué)習(xí)困難培訓(xùn)學(xué)習(xí)困難是指智力基本正常的學(xué)齡期兒童學(xué)業(yè)成績明顯落后的一類綜合征。一般是指有適當學(xué)習(xí)機會的學(xué)齡期兒童，由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙。表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績不良或因此而留級。狹義的學(xué)習(xí)困難兒童一般無智力缺陷，智商（IQ）在70分以上。學(xué)習(xí)困難的概念源于教育學(xué)，**初注意到的是兒童的智力問題。1904年法國教育部委托Binet等人首次編制了智力測驗，用...[詳情]

課程簡介：感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)1、什么是感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合是人的大腦感覺系統(tǒng)（包括視、聽、嗅、味、觸等）搜索周圍環(huán)境的信息，將他們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時有效地對刺激做出適當?shù)姆磻?yīng)。當孩子的感覺系統(tǒng)由于發(fā)育或其他原因不能正常運轉(zhuǎn)時，就會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)情況。2、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)：⑴前庭平衡失調(diào)：a、多動不安，直路易跌倒，暈船，暈車，原地打轉(zhuǎn)易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調(diào)皮任性，興...[詳情]

課程簡介：輕度腦癱康復(fù)訓(xùn)練輕度腦癱是指出生前至出生后1個月內(nèi)，因各種原因所致的非進行性腦損傷綜合征，主要表現(xiàn)為中樞性運動障礙及姿勢異常，同時經(jīng)常伴有智力、視聽覺、進食、吞咽、言語、行為等多種障礙，會嚴重影響兒童的一生，但與人類染色體異常和染色體畸變所造成的‘癡呆’根本不同。引起因素引發(fā)輕度腦癱的因素很多，產(chǎn)前因素常見。（1）母妊娠期受外傷、妊娠毒血癥、糖尿病及放射線照射皆可影響胎兒腦發(fā)育而致永久性腦損害；（...[詳情]

課程簡介：小兒唐氏綜合征唐氏綜合征即21-三體綜合征，又稱先天愚型或Down綜合征，是由染色體異常（多了一條21號染色體）而導(dǎo)致的疾病。60%患兒在胎內(nèi)早期即流產(chǎn)，存活者有明顯的智能落后、特殊面容、生長發(fā)育障礙和多發(fā)畸形。病因現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證實，唐氏綜合征發(fā)生率與母親懷孕年齡有相關(guān)，系21號染色體的異常，有三體、易位及嵌合三種類型。高齡孕婦、卵子老化是發(fā)生不分離的重要原因。臨床表現(xiàn)1.患兒具明顯的特殊面容體征，如...[詳情]

課程簡介：兒童發(fā)育遲緩人的生長發(fā)育是指從受精卵到成人的成熟過程。生長和發(fā)育是兒童不同于成人的重要特點。生長是指兒童身體各器官、系統(tǒng)的長大，可有相應(yīng)的測量值來表示其的量的變化；發(fā)育是指細胞、組織、器官的分化與功能成熟。生長和發(fā)育兩者緊密相關(guān)，生長是發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，生長的量的變化可在一定程度上反映身體器官、系統(tǒng)的成熟狀況。生長發(fā)育遲緩（發(fā)育遲緩）是指在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象。發(fā)病率在6%～...[詳情]

課程簡介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課感統(tǒng)類——針對孩子身體大肌肉，身體平衡、協(xié)調(diào)方面的訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合是人的大腦**感覺系統(tǒng)（包括視、聽、嗅、味、觸等）搜索周圍環(huán)境的信息，將他們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時有效地對刺激做出適當?shù)姆磻?yīng)。當孩子的感覺系統(tǒng)由于發(fā)育或其他原因不能正常運轉(zhuǎn)時，就會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)情況。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的作用：改善兒童注意力集中程度，改善運動協(xié)調(diào)能力，是協(xié)調(diào)心理、大腦和軀體三者之間相互關(guān)系的訓(xùn)練...[詳情]

課程簡介：自閉癥音樂教育音樂類——利用音樂打開了自閉癥兒童的“封閉”世界。對于自閉癥的確切原因，相關(guān)學(xué)者正在探索與研究，仍處于未知的狀態(tài)。如書籍所說是遺傳因素，亦或如論文發(fā)表說是X染色體脆弱失調(diào)等，不管什么原因，作為一個自閉癥的教師，和上百個自閉癥兒童經(jīng)過了很多年的相處之后，筆者認為他們同正常兒童一樣喜歡音樂，需要音樂。3—12歲是自閉癥的多發(fā)期，也是身心發(fā)育的關(guān)鍵時期。自閉癥兒童雖然多伴有學(xué)習(xí)障礙、心理障...[詳情]

課程簡介：南通兒童語言康復(fù)中心針對一個沒有言語的孩子進行評估，制定計劃。**模仿能力的提高、氣息肺活量的訓(xùn)練、唇舌的練習(xí)來刺激孩子的發(fā)音及言語螢火虬童口吃矯正康復(fù)訓(xùn)練中心位列南通兒童口吃矯正康復(fù)訓(xùn)練中心排名榜,在兒童語言矯正方面有豐富的經(jīng)驗,孩子語言發(fā)育遲緩需要到正規(guī)的兒童語言遲緩康復(fù)中心做康復(fù)訓(xùn)練,網(wǎng)站小編根據(jù)機構(gòu)資質(zhì)、師資力量、評估體系、教學(xué)環(huán)境等多方面因素,以及考察對比兒童語言遲緩康復(fù)中心、線上咨詢、...[詳情]