課程簡(jiǎn)介：重慶康語(yǔ)親子融合課程孩子看得見(jiàn)的進(jìn)步點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介親子融合課是康復(fù)師、家長(zhǎng)和兒童共同參與的機(jī)構(gòu)融合課程教學(xué)目標(biāo)：康語(yǔ)親子融合課，讓孩子能和其他小朋友一起在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)與互動(dòng)授課對(duì)象：集體安坐困難、聽(tīng)不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式：1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長(zhǎng)）科學(xué)原理：9種康復(fù)方法、幼兒園2大領(lǐng)域課程內(nèi)容：親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語(yǔ)親子融合課程孩子看得見(jiàn)的進(jìn)步點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介親子融合課是康復(fù)師、家長(zhǎng)和兒童共同參與的機(jī)構(gòu)融合課程教學(xué)目標(biāo)：康語(yǔ)親子融合課，讓孩子能和其他小朋友一起在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)與互動(dòng)授課對(duì)象：集體安坐困難、聽(tīng)不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式：1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長(zhǎng)）科學(xué)原理：9種康復(fù)方法、幼兒園2大領(lǐng)域課程內(nèi)容：親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：重慶康語(yǔ)兒童康復(fù)中心專業(yè)情感鏈接社交互動(dòng)點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)：康語(yǔ)社交康復(fù)課程，改善兒童社交發(fā)展障礙授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：專業(yè)一對(duì)一 / 一對(duì)二科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：重慶康語(yǔ)兒童訓(xùn)練中心專業(yè)提升兒童居家生活自理能力點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介居家生活自理課通過(guò)家庭活動(dòng)式干預(yù)幫助兒童提升認(rèn)知、自理技能在家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用，同步解決家庭干預(yù)及帶養(yǎng)的疑難問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：康語(yǔ)居家生活自理課程，讓兒童自然融入生活授課對(duì)象：孤在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語(yǔ)言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式：1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)科學(xué)原理：自然情景教學(xué)NET...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語(yǔ)兒童訓(xùn)練中心專業(yè)提升兒童居家生活自理能力點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介居家生活自理課通過(guò)家庭活動(dòng)式干預(yù)幫助兒童提升認(rèn)知、自理技能在家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用，同步解決家庭干預(yù)及帶養(yǎng)的疑難問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：康語(yǔ)居家生活自理課程，讓兒童自然融入生活授課對(duì)象：孤在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語(yǔ)言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式：1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)科學(xué)原理：自然情景教學(xué)NET...[詳情]

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