為什么很多藝考生文化課基礎(chǔ)差？
①文化課基礎(chǔ)本就不好的藝術(shù)生，想**藝考走捷徑上大學(xué)。
②長期學(xué)習(xí)專業(yè)課，文化課復(fù)習(xí)時間少。
③文化生傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)不適用藝術(shù)生，**終導(dǎo)致藝術(shù)生學(xué)不會、聽不懂、不想學(xué)，久而久之就形成了惡性循環(huán)。
課程介紹
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課程名稱
寧波墨海教育藝考文化課輔導(dǎo)
適合對象
需要補習(xí)文化課的高三藝考生
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授課周期
課程時間靈活，可根據(jù)學(xué)生實際情況確定上課時間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調(diào)整，力求在有效的時間內(nèi)，幫助孩子提高成績。
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教學(xué)優(yōu)勢
1、考綱解讀： 全面解析教學(xué)考綱要求和考試說明，研究把握歷年命題規(guī)律及真題分布比例。
2、知識梳理：梳理知識脈絡(luò)形成體系化、清晰化的思維導(dǎo)圖形式，迅速提高答題效率。
3、考點剖析：精準考點內(nèi)容講解，緊扣教學(xué)要求，典型題型解析，偏重提煉及總結(jié)。
4、真題演練：（1）分模塊、分考點、分題型匯編演練； （2）系統(tǒng)應(yīng)試模擬訓(xùn)練，選取含金量高的試卷進行演練，從答題技巧、考試心理角度整體提高學(xué)生應(yīng)試能力。
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師資配備
墨海教育擁有優(yōu)異的教學(xué)團隊，憑借強大的信息平臺及時傳遞一手資料，針對歷年初、高考展開研究，對整體趨勢把握精準；教師資料完全透明，自主、自助式的選擇模式讓學(xué)生自由選擇課程和老師，他們有豐富的高考輔導(dǎo)經(jīng)驗，懂得教學(xué)和考試規(guī)律，熱情負責(zé)地對待每一個學(xué)生。并且針對不同學(xué)生特點，采用不同的授課方法，借專業(yè)的學(xué)術(shù)知識、平易近人的課堂氛圍、獨特而有成效的授課方法，屢獲好名次，讓每一個在墨海的學(xué)生切實獲得成績的提高。
藝術(shù)生在文化課上普遍存在的問題
藝術(shù)生普遍存在的問題，是沒有詳細的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標，溫習(xí)缺乏系統(tǒng)性，**終時間花費了不少，成績卻難以提上去。在剩余的時間里，考生要根據(jù)自己的狀況做一個詳細學(xué)習(xí)計劃和安排，然后按照自己的計劃一步步去學(xué)習(xí)，才不至于手足無措。在擬定學(xué)習(xí)計劃時，要根據(jù)自己的實際情況，多參考教師的意見，一旦計劃制定好，就要督促自己嚴格去執(zhí)行。
教學(xué)環(huán)境圖
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教學(xué)環(huán)境1
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教學(xué)環(huán)境2
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教學(xué)環(huán)境3
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教學(xué)環(huán)境4
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教學(xué)環(huán)境5
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教學(xué)環(huán)境6
為什么藝術(shù)生的文化課難以跟上進度？
客觀因素是高考和藝考的改革，高考分數(shù)線不斷提高，部分院校撤銷?？迹w上導(dǎo)致了高考對藝術(shù)生專業(yè)課和文化課提出了更高的要求。主觀因素是藝術(shù)生的特殊性，許多學(xué)生對應(yīng)試教育有抵觸心理，他們學(xué)習(xí)文化課更多是挑環(huán)境，挑老師。可是高中是集中的大班教學(xué)，老師不可能關(guān)注到每一個學(xué)生，這就導(dǎo)致了藝術(shù)生在校園聽不進去文化課，不愿意學(xué)文化課，跟不上老師課堂上的進度。
教學(xué)特色
Curriculum elements-
免費溝通咨詢
面對面溝通，全面了解每個學(xué)生的個性特點，因材施教。
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科學(xué)完善測評
及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)完善的測評，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況。
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定制個性化輔導(dǎo)計劃
根據(jù)學(xué)生個性特點、學(xué)科需求定制個性化輔導(dǎo)計劃，適合孩子的才是好的。
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1對1面對面授課
1對1面對面授課，老師教得深刻、學(xué)生學(xué)的透徹，可以現(xiàn)場答疑互動。
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一對一個性化服務(wù)
一對一個性化指導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)計劃制定，心理壓力輔導(dǎo)，全程提供全程貼心服務(wù)。
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效果監(jiān)測評估
全程監(jiān)督指導(dǎo)，及時反饋，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度隨時修訂輔導(dǎo)方案。
文化課輔導(dǎo)機構(gòu)有什么優(yōu)勢呢？
相對于普通高中學(xué)校來說，文化課補習(xí)機構(gòu)仍是有一些優(yōu)勢的，比如經(jīng)過專業(yè)教師編寫的針對藝術(shù)生文化課的教材，小班制教學(xué)模式可以讓教師有足夠的精力可以兼顧到班上的每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并且在入學(xué)時，教師可以根據(jù)每個學(xué)生文化課、專業(yè)課的情況以及自己心儀的大學(xué)而制定個性化的學(xué)習(xí)目標等等，而這些優(yōu)勢，在普通高中學(xué)校是沒有的。
墨海教育專注于高考復(fù)讀和高中一對一個性化輔導(dǎo)；始終以學(xué)生教育為主，以孝道為根，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生德、育兼?zhèn)洹?br /> 墨海教育始終遵從教育教育規(guī)則，信奉"嚴師出高徒"的根本理念，扎扎實實地從一個教導(dǎo)班發(fā)展到具有多條教育產(chǎn)品線、數(shù)十名特高級教師、數(shù)萬名畢業(yè)學(xué)員的大型高考教導(dǎo)機構(gòu)。
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