影響神經(jīng)功能：一旦在人幼年時期發(fā)作自閉癥，就會導致人的神經(jīng)功能發(fā)育受到影響，可能會出現(xiàn)發(fā)展停滯的狀況。如果不及時干預，使人的神經(jīng)功能發(fā)育完善，就很有可能會導致人身體出現(xiàn)異常癥狀，比如語言障礙以及感覺障礙等。比較常見的感覺障礙癥狀主要有感覺器官遲鈍以及感覺過于敏感等。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧；語言交流障礙；重復刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺異常痛覺遲鈍對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
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孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；語言障礙十分突出；興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥孩子有哪些表現(xiàn)？
自閉癥的孩子有很多表現(xiàn)，包括語言交流障礙，重復刻板行為，社會交流障礙，感覺異常，智力異常，發(fā)脾氣，注意力分散，孤獨離群，言語障礙十分突出，興趣較為狹窄，同時可以出現(xiàn)調重復地蹦跳、奔跑旋轉等。出現(xiàn)自閉癥的患者，需要積極的治療，主要是溝通技能等訓練治療。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預
兒童常見適應癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
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概述
應用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；經(jīng)過應用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
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教學目的
應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更**融入社會。 應用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。
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ABA行為訓練
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術基礎，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
如何預防兒童自閉癥？
預防兒童自閉癥也應該從很小的時候開始?，F(xiàn)在大量數(shù)據(jù)研究表明，自閉癥兒童的發(fā)病率越來越高，但年齡越來 越大 它太小了。因此，父母也應該從小就為孩子做一些訓練和鍛煉。為孩子們交朋友創(chuàng)造條件，不僅應該允許孩 子們走下高樓 離開家時，也應該允許孩子們邀請孩子們進來。為孩子們提供交朋友的機會，并教他們交朋友的藝 術、方法和技巧。
課程優(yōu)勢
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循證實踐
基于孩子言語發(fā)展的課程體系，40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
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科研認證
有力證據(jù)支持的指導方法，經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認證，榮獲多項國際獎項
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3大策略
遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律，教學策略，基于ABA(應用行為分析)，在教學中綜合應用
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為入學打好基礎
易于理解的系統(tǒng)化課程評估，有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能
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系統(tǒng)化/標準化
美國基于自閉癥的STAR教學策略,評估體系(首次評估和階段性測評)，課程計劃和持續(xù)的學員進步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
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3大等級/6大維度
美國共同核心(州立)標準的優(yōu)質教育課程，通過綜合性的評估，為每一位兒童設計綜合的，個體化，有針對性的教學計劃
孩子有自閉傾向怎么辦？
1、要對孩子進行行為干預，教孩子在與人溝通時注視他人的臉部，觀察他人臉部的表情以及動作，才能夠讓孩子學會模仿大人說話。同時也能夠讓孩子追隨大人的目光，以此吸引孩子的注意力。2、要注意多帶孩子到公共場所與同齡的孩子進行玩耍，通過玩耍能夠讓孩子逐漸融入到社會中。
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