寧波康語智能康復中心

寧波康語兒童智能康復中心

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  【Gtalk 口肌課程】 寧波康語兒童智能康復中心

  寧波康語兒童智能康復中心【Gtalk 口肌課程】

  
  

  科學原理：言語聽覺科學，口部運動治療學

  課程體系：1.口部運動；2.言語聽覺科學；3.構音系統(tǒng)

  教學優(yōu)勢：

  1.40分鐘（1對1發(fā)音訓練/口肌訓練）＋10分鐘（口肌/構音互動游戲）

  2.下頜，唇，舌運動障礙訓練：改善兒童肌張力及感知覺，提高兒童 口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；癁閮和倪M食及發(fā)音提供前 端的基礎保障。

  3.氣息訓練：提升兒童氣息持續(xù)性，為發(fā)音提供基礎的動力，達到氣 音統(tǒng)合。

  4.音系訓練：增加兒童詞匯量，發(fā)音更為清晰。

  課程效果：縮短兒童語言訓練周，30天開口發(fā)音，60天基礎詞匯仿說， 準確掌握20組發(fā)音能力。

  
  

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  【Gknow啟智課程】 寧波康語兒童智能康復中心

  寧波康語兒童智能康復中心【Gknow啟智課程】

  
  

  科學原理：認知神經科學

  課程指引：1、指令理解；2、物體認知；3、詞語運用；4、語法訓練；5、句型表達；6、語言組織

  課程教具：意大利蒙氏教具、康語原創(chuàng)圖卡及繪本

  教學優(yōu)勢：

  1.40分鐘（1對1認知強化）＋10分鐘（小組運用學習）

  2.指令理解、物體認知：提升兒童對語言的理解及物體認知理解的能力

  3.詞語運用、語法訓練：提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運用能力

  4.句型表達、語言組織：提升兒童的語言組織、語句語用的表達能力。

  課程效果：培養(yǎng)邏輯思考能力，認知能力倍數增長，掌握425組詞匯。

  
  

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  【Gls課程】 寧波康語兒童智能康復中心

  寧波康語兒童智能康復中心【Gls課程】

  
  

  科學原理：應用行為分析學

  課程指引：

  GIS1課程—1.感覺統(tǒng)合知識、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、 4.兒童大運動發(fā)展

  GIS2課程—1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展

  GIS3課程—1.語言發(fā)展階、2.社會適應發(fā)展

  課程教具：蒙臺梭利CASA操作教具 、專注能力訓練教具教材、 丹麥進口社交游戲教具、3D多媒體設備 、情境仿真教具、 邏輯訓練教材

  教學優(yōu)勢：

  1.40分鐘（社交游戲）＋10分鐘（小組圍坐學習）

  2.感知覺游戲環(huán)節(jié)：促進兒童感知覺能力協(xié)調發(fā)展，提升動作計劃能 力，掌握運動游戲技能。

  3.社交情感游戲：增強兒童與同伴雙向溝通能力，提高兒童與人的共 同關注能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結情緒和現(xiàn)有能力。

  4.小組情景模擬：增強兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識，培養(yǎng)兒童社會生活技能，提高兒童在集體 環(huán)境中解決問題的能力。

  課程效果：通過感知覺游戲，促進兒童的適應力，增強兒童對環(huán)境以 及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達階段，學會動態(tài) 表達“字”“詞”。

  
  

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康語創(chuàng)始人

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  丁勇

  因故發(fā)心，以愛為名 2010年，因個人的口吃經歷，丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語言康復中心，取名為“康語”，以愛為名，從零做起，讓孩子更快開口說話，不耽誤學習
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  江鵬

  星星之火，可以燎原！??！提高特教老師的社會地位，讓全社會知道這一神圣的職業(yè)，幫助老師實現(xiàn)自我價值，達成人生與事業(yè)的夢想巔峰
  
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  江曉莉

  讓懷揣夢想的特教老師在康語標準化的培訓、考核體系下得以錘煉，追求引進國內外的康復技術與教學資源，不斷拔高教學水準，讓自己的能力與夢想齊平，幫助孩子在學齡前得到康語超贊的康復訓練。

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  詹美露

  不忘初心，因愛而動 通過康語，讓社會更多人認識到這群不平凡的孩子，幫助他們獲得更多的社會尊重和社會認同，讓迷茫的家長在康語中體驗到一份對生命的尊重與愛，重拾對生命的熱愛。

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  從無語言到簡單社交的將將！

  
  

  
  

  將將進入康語言語部進行康復訓練，前期主要以配合度與常規(guī)建立為主，會跟小朋友玩一些互動型的小游戲，以零食和玩彈簧圈、拋球等強化方式吸引小朋友的注意力，讓小朋友在玩的過程中慢慢的熟悉熟悉新環(huán)境新老師以及上課模式，然后慢慢的介入開音。

  現(xiàn)在的將將活潑、開朗，會想著主動的去和別人進行互動，也會把自己喜歡的東西分享給老師，主動的和別人打招呼，愿意配合老師的指令，每天都是笑著進教室笑著放學回家，有時候上課的鈴聲還沒響只要看到老師就會先跑進教室坐好。

  
  

  
  

  （本欄目所有案例均為在本中心訓練兒童的真實例子，但為保護兒童隱私，所有兒童均采用化名）

  
  

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  言語康復得當，不到一星期就能熟練開口叫阿姨！

  
  

  
  

  剛到康語時，小澤舌頭靈活度較差，不能上下左右擺動；下頜較僵硬，張合能力差，需要手勢輔助才能張最大；雙唇肌張力高，合唇能力弱，雙唇力度差；咀嚼能力較弱，不喜歡吃堅硬的食物；氣流弱、氣息運用能力差、氣流短；上課常規(guī)差，好動、配合度差；注意力不集中，注視人與物僅有3-5秒；大量音節(jié)體系缺失，僅會說爸爸、媽媽，拜拜等簡單疊詞。

  在經過三個月的配合度與常規(guī)建立、口肌咀嚼能力訓練、口舌模仿訓練、專注力訓練、呼名反應、氣息訓練、專注力訓練等學習后孩子自強啊在被呼叫事會有意識的回答“唉”；眼神專注力明顯提升，氣息有很大的提升，　掌握吹泡泡、吹水泡、吹氣球等游戲；能模仿完成老師發(fā)出的指令；能描述出一天中發(fā)生的較簡單的事物；在一些生活場景里，對于一些自我需求能主動表達出來。例如：我要吃餅干、薯片，我要喝水，我要尿尿，我吃飽了，我來了等。

  
  

  
  

  （本欄目所有案例均為在本中心訓練兒童的真實例子，但為保護兒童隱私，所有兒童均采用化名）