南通螢火蟲兒童康復(fù)中心

螢火蟲語言障礙康復(fù)中心引進(jìn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)法，對兒童采取個別化指導(dǎo)，分別訓(xùn)練，形成一-對一-教學(xué)模式，使訓(xùn)練效率得到大幅度提高。該中心成立了“寶貝成長追蹤中心”由老師組成專家組,為每個孩子量身定制” 寶貝計劃”， 記錄孩子成長的每一步，同時定期演示訓(xùn)練計劃并動態(tài)調(diào)整，讓孩子始終走在康復(fù)軌道上。螢火蟲語言障礙康復(fù)中心將創(chuàng)造條件，讓家長參與康復(fù)計劃，共同參與相關(guān)社會活動，讓家長見證孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時，傳授家長傳授教育方式，提高家庭康復(fù)指導(dǎo)水平。 螢火蟲語言障礙康復(fù)中心課程體系 語言認(rèn)知：對孩子的語言能力進(jìn)行全方位評估，量身打造語言訓(xùn)練計劃。幫助兒童開展語言交往技能訓(xùn)練，提升溝通表達(dá)能力，對有自閉癥、語言發(fā)育遲緩、社交障礙等表現(xiàn)的孩子干預(yù)效果良好。

語言拓展課：針對有語言的孩子進(jìn)一步評估，從注意力、感知、認(rèn)知、理解、表達(dá)等方面制定計劃，從而提升孩子的語言能力。

精細(xì)課：針對手部精細(xì)不靈活的孩子，從手部控制、手部抓握、手部力量、手指分化能力、雙手協(xié)調(diào)能力、手眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)行教學(xué)。

PT課：運(yùn)動療法，為緩解癥狀和改善功能。根據(jù)孩子特點(diǎn)進(jìn)行全身或局部的運(yùn)動以達(dá)到治療目的。著重于軀干、四肢的運(yùn)動感覺，平衡等功能。涵蓋關(guān)節(jié)活動技術(shù)、軟組織牽伸技術(shù)、肌力訓(xùn)練技術(shù)、步態(tài)訓(xùn)練技術(shù)、神經(jīng)發(fā)育技術(shù)、運(yùn)動再學(xué)習(xí)技術(shù)、有氧訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練技術(shù)、關(guān)節(jié)松動技術(shù)及日常生活動作訓(xùn)練等。

OT課：作業(yè)治療法是康復(fù)治療中常見的訓(xùn)練方式。針對上肢的功能受限，手的精細(xì)活動受限以及手的運(yùn)動障礙的孩子，如果出現(xiàn)其他癥狀還需要針對性的應(yīng)用相關(guān)的康復(fù)治療手段進(jìn)行針對治療，及時的康復(fù)課:訓(xùn)練有利于提高孩子的運(yùn)動能力和日常生活活動能力。

感統(tǒng)個訓(xùn)課：根據(jù)孩子感覺和運(yùn)動發(fā)展情況，針對孩子的感覺信息輸入和整合失調(diào)制定計劃，**專門有針對性的感統(tǒng)器材訓(xùn)練，提高孩子的感覺統(tǒng)合能力，激發(fā)自身潛能發(fā)展。 感統(tǒng)大課：主要以培養(yǎng)孩子集體課堂意識，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進(jìn)孩子團(tuán)隊合作精神和戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，全方面提升孩子的綜合能力。

多感官互動課：多感官訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該調(diào)動身體各個器官，全方位的激發(fā)興趣，全身心地為學(xué)習(xí)服務(wù)。為有學(xué)習(xí)需要的特殊學(xué)生體驗(yàn)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官刺激，減緩不正常張力變化、減低學(xué)生焦慮不安的情緒，削弱不適應(yīng)性行為、提升注意力、加強(qiáng)人際互動等。蒙氏，奧爾夫音樂，視頻，游戲，數(shù)學(xué)等方法提升孩子各項能力。

生活自理課：為了獨(dú)立生活而掌握的每天進(jìn)行必要的活動。可分為基礎(chǔ)日常生活活動與應(yīng)用性日常生活活動?；A(chǔ)日常生活活動是指每天基本共同的且反復(fù)進(jìn)行的，如坐起、行走、轉(zhuǎn)移進(jìn)食、穿脫衣服、洗澡、如廁等。應(yīng)用性日常生活活動是指在社會環(huán)境中獨(dú)立生活必須完成的活動，如家居管理、交通工具、打電話、閱讀等，處理各種突發(fā)事件。