兒童康復課程體系
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ST言語康復課程東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。對干預對象進行評估及訂定合適的訓練目標，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓練課程應用行為分析是**常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進 行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高 兒童的主動表達，社交互動的能力。
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感覺統(tǒng)合課程**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學習能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預
面對群體
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征兒童。
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總課時數(shù)
在線咨詢
上課時間
白班、晚班、全日制、周末
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概述
東方啟音自2016年起與美國自閉癥機構SAS（STAR Autism Support）合作，推出針對自閉癥及發(fā)育遲緩兒童的核心課程STAR。東方啟音STAR中心也是SAS在中國及亞太地區(qū)官方認證中心。STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。
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教學目的
應用行為分析是**常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應用行為分析**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。
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ABA行為訓練
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術基礎，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
如何區(qū)別自閉癥和語言發(fā)育遲緩？
從定義上講，語言發(fā)育遲緩是多種障礙(如神經(jīng)發(fā)育遲緩、聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、言語環(huán)境不良)所造成的孩子表達能力差或許理解能力落后于同齡兒童相應言語水平的現(xiàn)象。自閉癥患者的言語障礙是因為他們不了解人們的言語表達規(guī)律，無法根據(jù)景象來表達不同的想法，他們會說話，但不會主動和別人說話。
教學特色
Curriculum elements-
國際專業(yè)團隊
國際專業(yè)特訓團隊與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵，同步國際語言康復技術。
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完善教學體系
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進步，實時確保有效。
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一對一定制
五大評估系統(tǒng)，一對一個性化定制教學課程，確保每個孩子獲得成長。
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全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導家庭訓練指導家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
東方啟音自閉癥干預教師團隊
阿瑞克博士丨Joel Arick
STAR療法創(chuàng)始人
東方啟音研究員和培訓師
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特蘭州立大學（Portland State Univeristy）的榮譽教授，在自閉癥領域里面是一個擁有近40年經(jīng)驗的資深教育者、研究員和培訓師。
阿瑞克博士（Dr. Arick）是在世界范圍內(nèi)廣泛使用的STAR（英文全稱“Strategies for Teaching based-on Autism Research”，即：基于自閉癥研究的教學策略，簡稱為“星療法”）和相關的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時，也是自閉癥領域其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
自閉癥的孩子有哪些特征？
自閉癥是一類以社會溝通障礙、溝通行為較差、興趣愛好狹隘，以及刻板行為等。主要表現(xiàn)的腦發(fā)育疾病，多半在3歲以前發(fā)病。自閉癥的孩子不會主動與人溝通，家長叫姓名的時分不會回應，也不主動與小朋友玩。另外，平常的行為方式比較奇特，比如在玩玩具時，他們玩的方法會很刻板，反復的給玩具排隊，或許把車輪轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，或許反復的去開門或關門。
東方啟音榮譽資質(zhì)
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資質(zhì)1
美國star授權證書
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯爾大學語言治療培訓實習基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專委會成員
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資質(zhì)4
萬人篩查千人授課指定公益授課機構
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資質(zhì)5
2018中國醫(yī)療榜**100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻獎
孩子自言自語是自閉癥的前兆嗎？
不一定!自閉癥兒童的其中一項特征，的確有自言自語。但正常兒童的自言自語和自閉癥兒童的自言自語是有本質(zhì)區(qū)別的:正常兒童的自言自語是情感表達的一大體現(xiàn)。而自閉癥兒童說的則是無法被了解的內(nèi)容。所以表面上雖類似,但仔細聽,就會發(fā)現(xiàn)他們自言自語的內(nèi)容,其實正是兩種兒童認知能力的**本質(zhì)區(qū)別。如果寶寶除了自言自語外,從不跟周圍人說話,只沉浸在自己的世界里,那就有必要到醫(yī)院去查看了。
輕度自閉癥可以治愈嗎？
聽到小孩有自閉癥的診斷不要著急，輕度自閉癥的小孩是完全可以治愈的，不醫(yī)治的話自閉癥它是越來越會嚴重的，它會加重的。先是不跟人溝通自己獨立的玩，到**后他就要自己要自殘。長大了以后他又不能工作，也不能去自理，也不能去學習，對家庭的壓力和負擔也是很大的。所以說小孩得自閉癥對孩子的危害，一定要引起我們每個家長高的警惕，但凡小孩有這方面的狀況必一定要去正規(guī)醫(yī)院檢查測試。
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