東莞十大兒童感統(tǒng)訓(xùn)練干預(yù)中心

什么是感覺(jué)統(tǒng)合？
學(xué)習(xí)方面:對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合能力與學(xué)習(xí)密切相關(guān)。在閱讀時(shí)，視覺(jué)和前庭覺(jué)的統(tǒng)合很重要。當(dāng)眼睛在書(shū)本上移動(dòng)時(shí)，前庭系統(tǒng)幫助維持頭部和身體的穩(wěn)定，使視覺(jué)能夠準(zhǔn)確地聚焦在文字上。如果感覺(jué)統(tǒng)合出現(xiàn)問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致閱讀障礙，如跳字、漏行等情況。在書(shū)寫(xiě)方面，本體覺(jué)能幫助孩子控制手部的力量和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。一個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合正常的孩子可以**地握住筆，根據(jù)大腦的指令寫(xiě)出工整的字體，而感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子可能會(huì)出困難，比如用力過(guò)重或過(guò)輕，筆畫(huà)歪歪扭扭。

如何判斷兒童是否存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？
將兒童的發(fā)展與正常的兒童發(fā)展里程碑進(jìn)行對(duì)比。例如，一般兒童在 1 歲左右能夠獨(dú)立行走，1.5 - 2 歲能夠跑跳，3 歲左右能夠自己穿衣、脫衣等。如果兒童在這些基本的發(fā)展里程碑上明顯落后，且排除了生理疾病等其他因素，就有可能存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況。但需要注意的是，每個(gè)兒童的發(fā)展速度有一定的差異，不能僅僅因?yàn)樯晕⒙浜缶团卸槭д{(diào)，需要綜合考慮其他因素。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有哪些常見(jiàn)的表現(xiàn)？
聽(tīng)覺(jué)遲鈍：叫名字沒(méi)有反應(yīng)，需要多次呼喚才能聽(tīng)到。在課堂上，老師講課的聲音可能會(huì)聽(tīng)不清楚，或者不能很好地集中注意力聽(tīng)故事、聽(tīng)指令等。在嘈雜的環(huán)境中，更難分辨出重要的聲音信息。

兒童在什么年齡階段比較快發(fā)現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是如何診斷的？
觀察法：專(zhuān)業(yè)人員（如兒科醫(yī)生、心理醫(yī)生、康復(fù)治療師等）會(huì)觀察兒童在自然環(huán)境中的行為表現(xiàn)。這包括觀察兒童在游戲、學(xué)習(xí)、日常生活自理等場(chǎng)景中的動(dòng)作協(xié)調(diào)情況。例如，觀察兒童在幼兒園教室中玩積木時(shí)，是否能準(zhǔn)確地拿起積木并將它們按一定的空間結(jié)構(gòu)搭建起來(lái)，以此來(lái)判斷視覺(jué) - 本體覺(jué)統(tǒng)合情況；觀察兒童在操場(chǎng)上跑步、跳繩等運(yùn)動(dòng)中的平衡能力和節(jié)奏感，評(píng)估前庭覺(jué)和本體覺(jué)統(tǒng)合情況。