兒童康復課程體系
language-
ST言語康復課程
東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預對象進行評估及訂定合適的訓練目標,同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧,促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓練課程
應(yīng)用行為分析是**常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進 行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容:**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動表達,社交互動的能力。
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感覺統(tǒng)合課程
**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學習能力、身體協(xié)調(diào)等技能,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預
面對群體
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征兒童。
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總課時數(shù)
在線咨詢
上課時間
白班、晚班、全日制、周末
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概述
東方啟音自2016年起與美國自閉癥機構(gòu)SAS(STAR Autism Support)合作,推出針對自閉癥及發(fā)育遲緩兒童的核心課程STAR。東方啟音STAR中心也是SAS在中國及亞太地區(qū)官方認證中心。STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。
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教學目的
應(yīng)用行為分析是**常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙, 認知缺損等。
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ABA行為訓練
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術(shù)基礎(chǔ),教會和改善自閉癥群體的綜合能力,訓練范圍包括:表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥患者不是天才就是智障嗎?
以為自閉癥患者是天才或智障,這兩種觀點都是片面的。在現(xiàn)實中,只要10%左右的自閉癥兒童在數(shù)學、音樂、記憶、或科技領(lǐng)域有逾越常人的表現(xiàn)。絕大多數(shù)自閉癥患者的都很一般,甚至不如一般人。自閉癥與智力障礙也不可混為一談。國內(nèi)外研究表明,25% 左右的自閉癥兒童智力正常(智商大于70)。經(jīng)過科學的干預,一些自閉癥患者能夠很好的提高自理和理解能力。所以,面對自閉癥患者,不要有" 他們是天才”的想象,也不要有“他們是智障”的定位,咱們要根據(jù)患者自身的狀況,來作出客觀的判別。
教學特色
Curriculum elements-
國際專業(yè)團隊
國際專業(yè)特訓團隊與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵,同步國際語言康復技術(shù)。
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完善教學體系
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進步,實時確保有效。
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一對一定制
五大評估系統(tǒng),一對一個性化定制教學課程,確保每個孩子獲得成長。
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全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導家庭訓練指導家校強強聯(lián)合,確保兒童高頻強化。
東方啟音自閉癥干預教師團隊
阿瑞克博士丨Joel Arick
STAR療法創(chuàng)始人
東方啟音研究員和培訓師
阿瑞克博士(Dr. Arick)是波特蘭州立大學(Portland State Univeristy)的榮譽教授,在自閉癥領(lǐng)域里面是一個擁有近40年經(jīng)驗的資深教育者、研究員和培訓師。
阿瑞克博士(Dr. Arick)是在世界范圍內(nèi)廣泛使用的STAR(英文全稱“Strategies for Teaching based-on Autism Research”,即:基于自閉癥研究的教學策略,簡稱為“星療法”)和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時,也是自閉癥領(lǐng)域其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
自閉癥的孩子有哪些特征?
自閉癥是兒童期一類很嚴重的腦發(fā)育疾病,自閉癥的孩子一般在早期的時分主要表現(xiàn)為不主動叫人、不主動和人對視、不會玩過家家的游戲、對聲音的反應(yīng)能力很差、被叫姓名的時分不會回頭。好多家長會誤認為自己孩子的語言發(fā)育不好,或者是不是聽力上有問題。
東方啟音榮譽資質(zhì)
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資質(zhì)1
美國star授權(quán)證書
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯爾大學語言治療培訓實習基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專委會成員
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資質(zhì)4
萬人篩查千人授課指定公益授課機構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國醫(yī)療榜**100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻獎
選擇靠譜的干預機構(gòu)要看教學內(nèi)容
其主體訓練內(nèi)容應(yīng)該是當時國際上推崇的主流訓練方法,比如結(jié)構(gòu)化教育(TEACCH)、應(yīng)用行為分析(ABA)、人際關(guān)系開展干涉(RDI)等。東方啟音現(xiàn)在選用的主體訓練內(nèi)容為應(yīng)用行為分析下的回合式教育法,**操作制約的原理和方法為核心糾正童的行為,按照兒童的學習目的,為其規(guī)劃教學情境和選定強化物,并以他們自發(fā)的反饋行為,建立新的適應(yīng)行為,消除或改善由于生理或心理原因此導致的不好的行為。
自閉癥對孩子有哪些危害?
影響神經(jīng)功能
研究表明,自閉癥這種疾病,一旦發(fā)病,孩子的神經(jīng)完善功能就呈現(xiàn)停滯。假如發(fā)現(xiàn)及時,及早進行干預治療,那么神經(jīng)功能恢復就會好,表現(xiàn)出與正常兒童的差異性小。自閉癥會使孩子無法掌握聲調(diào)、字義無法變化、代名詞回轉(zhuǎn)、不清楚肯定和否定的意思等。
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