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重慶治療兒童自閉癥

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班制:白天班

重慶康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
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課程介紹
  • 康語(yǔ)Gknow啟智課程

    掌握425組詞匯認(rèn)知能力倍數(shù)增長(zhǎng)

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康語(yǔ)Gknow啟智課程

  • 成都有自閉癥的孩子怎么辦
    成都有自閉癥的孩子怎么辦

    科學(xué)原理:認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)

    課程指引:1、指令理解2、物體認(rèn)知3、詞語(yǔ)運(yùn)用4、語(yǔ)法訓(xùn)練5、句型表達(dá)6、語(yǔ)言組織

    課程教具:意大利蒙氏教具、康語(yǔ)原創(chuàng)圖卡及繪本

    教學(xué)優(yōu)勢(shì):

    1.40分鐘(1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化)+10分鐘(小組運(yùn)用學(xué)習(xí))

    2.指令理解、物體認(rèn)知3.詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法訓(xùn)練4.句型表達(dá)、語(yǔ)言組織

    課程效果:培養(yǎng)邏輯思考能力,認(rèn)知能力倍數(shù)增長(zhǎng),掌握425組詞匯。

教學(xué)培訓(xùn)

在康語(yǔ),每一位特教老師需歷經(jīng)層層嚴(yán)格考核。

師資選撥:

100%??萍耙陨蠈W(xué)歷,臨床醫(yī)學(xué),教育心理學(xué),康復(fù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。

教學(xué)培訓(xùn):

星傳學(xué)院:特教素養(yǎng)培育、企業(yè)文化學(xué)習(xí)——標(biāo)準(zhǔn)化線上理論學(xué)習(xí)考核,建立中國(guó)言語(yǔ)治療行業(yè)本土化標(biāo)準(zhǔn)。

技術(shù)總校:師資培育考核、課程實(shí)踐學(xué)習(xí)——超500次課題實(shí)踐操作,國(guó)內(nèi)外專業(yè)專家團(tuán)隊(duì)聯(lián)合特訓(xùn)。

團(tuán)隊(duì)晉升:

一線教師:助理老師——初級(jí)老師——中級(jí)老師——高級(jí)老師——組長(zhǎng)——教學(xué)主管

技術(shù)研發(fā):課程研究中心老師——家導(dǎo)師——培訓(xùn)講師

關(guān)于我們

-康語(yǔ)簡(jiǎn)介-

康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)品牌( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)歸屬福建省康語(yǔ)教育科技有限公司,是國(guó)內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲,語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!

康語(yǔ)倍數(shù)成長(zhǎng)課程

情景化教學(xué)環(huán)境中,用40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,幫助孩子改善口部感覺(jué),解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙,科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力,激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣,享受社交的樂(lè)趣, 融入社會(huì)生活。

孩子不愿與人溝通怎么辦

內(nèi)向的孩子很特別。如果你想深入了解我們內(nèi)向的部分,觀察我們內(nèi)向的孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,有很多關(guān)于內(nèi)向孩子的知識(shí)點(diǎn)。但我要告訴你,內(nèi)向的孩子不善于人際溝通,這在實(shí)踐中很常見(jiàn)。

那么首先,內(nèi)向的孩子為什么不善于溝通呢?

首先,他害怕。他怕什么?他擔(dān)心的是在互動(dòng)過(guò)程中不知道如何與他人相處,這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)核心問(wèn)題。如果我們想提高孩子們的相處能力,我們需要學(xué)習(xí)四種支持孩子的方法。

首先,讓孩子們學(xué)會(huì)送禮,形成良好的氛圍。例如,當(dāng)孩子們和孩子們一起玩的時(shí)候,他們會(huì)給每個(gè)人送一個(gè)糖果,每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得這樣更好。

第二點(diǎn)是幫助孩子學(xué)習(xí)和服務(wù)他人。當(dāng)孩子在人際關(guān)系中為他人服務(wù)時(shí),他人往往對(duì)孩子有很多的認(rèn)可和欣賞。

第三是學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行身體接觸。在交往的過(guò)程中,人與人之間并沒(méi)有多少陌生的感情。

第四,要讓孩子學(xué)會(huì)觀察別人,學(xué)會(huì)問(wèn)候別人,學(xué)會(huì)說(shuō)話。其他人或孩子喜歡聽(tīng)什么?他的聲音怎么樣?然后學(xué)習(xí)如何表達(dá)你的情緒,幫助你的孩子表達(dá)他們的情緒和需求。

康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)品牌( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)歸屬福建省康語(yǔ)教育科技有限公司,是國(guó)內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲,語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!

孩子因?yàn)榍榫w問(wèn)題,沒(méi)有幼兒園要TA,該怎么辦?

  • 孩子很容易鬧情緒,發(fā)脾氣的時(shí)候就倒在地上磕腦袋,還咬自己,不知道有什么好的辦法

    這一期的案例當(dāng)中,很多的家長(zhǎng)都有提到行為。 如果說(shuō)你的孩子行為已經(jīng)造成了問(wèn)題行為,那要進(jìn)行行為干預(yù)。 對(duì)于行為的一個(gè)記錄,我可以給大家發(fā)一個(gè)表單。

    在行為的干預(yù)過(guò)程當(dāng)中我們要遵循行為的ABC原則,要進(jìn)行行為分析和行為記錄,相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較的麻煩一些,不是單看這個(gè)案例就可以進(jìn)行很全面的解析。

  • 孩子情緒爆發(fā)的時(shí)候,我首先帶他去一個(gè)比較安靜安全的地方,然后等著他發(fā)泄,等他稍微好一些了再溝通,不知道這樣是否正確?

    正確。情緒爆發(fā)的時(shí)候的話跟孩子溝通是起不到效果和作用的,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子正在情緒的高發(fā)點(diǎn)。對(duì)于所有的溝通他都聽(tīng)不進(jìn)去,只有等到他安靜下來(lái)了,我們才可以和他好好的談。

  • 我孩子有時(shí)候不知道為什么,喊他喊不動(dòng),叫不動(dòng),非要兇起來(lái)的時(shí)候才會(huì)磨磨唧唧過(guò)來(lái),也不看眼神,過(guò)來(lái)“啊”一下,然后又走開(kāi)不理人,這種情況,我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?

    首先你先確認(rèn)。你家孩子注意力有在你這邊嗎,他有聽(tīng)到你喊他了嗎。

    要兇起來(lái),孩子才會(huì)磨磨嘰的過(guò)來(lái),說(shuō)明他已經(jīng)習(xí)慣了一定的音量才能夠接受到這個(gè)接收到別人的而語(yǔ)言指令,那這個(gè)時(shí)候的話,家長(zhǎng)平常的一個(gè)日常生活要盡量把說(shuō)話的聲音調(diào)低一些,讓他習(xí)慣不用喊的方式來(lái)溝通。

    你在孩子來(lái)到身邊之后卻又沒(méi)有緊接著一個(gè)事項(xiàng)的安排,孩子就不明白你喊它的意義在哪里呢,所以他才會(huì)跟你“啊”一下,然后又走開(kāi)了。

    家長(zhǎng)應(yīng)該在帶孩子過(guò)來(lái)的那一刻,就馬上進(jìn)行回饋,你要他做什么內(nèi)容。而不是讓他有空余的時(shí)間對(duì)你回喊一個(gè)“啊”,然后還有時(shí)間能夠從你身邊走開(kāi)。

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

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