情緒訓練是許多幼兒園早教教室的一部分。情緒訓練對糾正兒童行為、視聽知覺、前庭感覺和前庭感覺的不平衡有很好的作用。長期以來，家長往往找不到合適的方法來糾正兒童的情緒失衡，這不僅是因為學齡前兒童的大部分身體機能沒有得到充分發(fā)展和成熟，也是因為缺乏經驗。以下是內江康語的相關內容。
康語自閉癥課程
Course objectives-
01
感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對一 教學原理：大腦神經科學 課程內容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、 身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經全面發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力 ②改善兒童感統(tǒng)失調問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
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02
言語開發(fā)
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學 課程內容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練； ②氣息訓練； ③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力 課程教具：國際引進最新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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03
啟智認知
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 科學原理：應用行為分析學 課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。 課程效果：①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具。
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04
社交溝通
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一/一對二 科學原理：應用行為分析學 課程內容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。 課程效果：①引發(fā)兒童表達動機 ②15種不同的提要求社交能力 ③促進情緒自我管理 ④問題解決能力。
如何知道孩子感統(tǒng)失調？
前庭平衡障礙：躁動、注意力不集中、上課注意力不集中，喜歡做小動作。與普通兒童相比，他們更容易給父母制造麻煩、挑三揀四、共用玩具、共用食物、照顧他人的需要等。一些兒童還會有語言發(fā)育遲緩、說話晚、語言表達困難等。
視力差：雖然你可以長時間看卡通片和玩電動玩具，但你不能流利地閱讀，而且通常單詞較少；寫作時，部首是顛倒的，甚至不知道單詞，學習時忘記，不能計算，并且經常抄襲錯誤的問題。
聽力差：這表明其他人聽不見、丟東西、經常忘記老師說的話、留下作業(yè)等。
動作協(xié)調性差：平衡能力差，容易摔倒，無法翻身，系鞋帶，騎自行車，跳繩，打球等。
品牌優(yōu)勢
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01
國際特訓體與核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術。
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02
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進步，實時確保有效課題。
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03
五大評估體系, 直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程。
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04
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導，家庭訓練指導，家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
孩子語言發(fā)育遲緩 家長應該怎么辦
積極回應兒童：
用單詞和詞匯積極回應孩子的咕咕咕噥，鼓勵孩子嘗試發(fā)音，將這些發(fā)音融入到第一個單詞的發(fā)音中，并給孩子輪流說話的機會。
康語優(yōu)勢
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前沿教學技術
國際特訓體與核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
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個體化的教學模式
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程，實時確保有效課題。
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國家補貼援助
國家援助基金保障,最高補助達3000元每月。
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家校聯(lián)合
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導，家庭訓練指導,家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
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專業(yè)的師資團隊
康語師資團隊均為教育學、教育心理學相關專業(yè)背景，具有豐富的教學經驗，上崗之前均通過嚴格的審核。
在家里可以進行哪些語言障礙訓練？
讓孩子們按時間順序做事情：語言發(fā)育遲緩的孩子缺乏與事物的接觸，他們的父母只要求他們做一兩個指令，然后他們不知道該做什么。因此，家長可以在家里按時間順序練習語言障礙兒童，使兒童意識到事物之間的聯(lián)系。例如，讓他們把水果放在桌子上，慢慢地鍛煉他們的能力。
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